参与式教学法的涵义及特征

本文给出了参与式教学法形成的背景、涵义、特征以及参与式教学法在教学改革中所起的重要作用。     

参与式学习的特征及价值诉求

参与式学习是强调以人为本,学生积极投入,尊重学生学习主体性及个性发展的现代教育理念。主体性、互动性、平等性以及启发性是其重要特征。这种学习理念和方式有着突出的教育价值和心理价值,具体体现在学生求知欲的激发、创造能力和创新精神的培养以及加速其社会化等方面。观念的转变、必要的知识和能力储备以及兴趣的培养是参与式学习的必要前提。     

新课程参与式培训探究

提高教师继续教育实效,必须以新课改理念指导培训实践。参与式培训发挥培训者和研修者双方的积极性,培训实效性强。     

西部民族地区欧盟资助项目中“参与式方法”教育原理分析

欧盟在我国的西部民族地区资助了一批项目，这些项目中的培训很有特色。从心理学、学习理论、成人教育学和教育方法价值观等四个方面对其中的“参与式方法”进行教育原理的分析，给我们以多种启示。在实践中从教育专业的角度对项目培训提供帮助，在西部民族地区的开发中具有普遍的意义。     

费孝通人类学研究方法探讨——精读《江村经济》

以《江村经济》为基础,从三个方面探讨费先生在田野调查研究的方法论方面所做的贡献。第一,《江村经济》为中国人类学研究的本土化提供了范本。第二,《江村经济》为中国农村社区研究提供了方法论。在帝国主义侵略战争和国共内战的漩涡中,"江村"成为当时中国农村社会的一个缩影;费先生通过对"江村"的研究,为当时的知识界提供了参与式研究方法。第三,与以往人类学界主要以无文字的社会为调查对象来撰写民族志不同,费先生通过对中国农村为背景的"江村"的田野调查,开创了人类学对有文字记录的社区研究的先河。认为费孝通先生一生当中出版了许多有影响力的著作,其中《江村经济》是费先生早期的代表作品,他以"江村"为田野调查点,为人类学界提供了全新的研究方法。     

参与式教学法在《安全人机工程学》中的应用初探

本文结合教学实践,论述了参与式教学法在安全人机工程学中的具体应用,形式包括:课程讲解、现场试验、设计实践,同时总结了几点体会。参与式教学不仅有助于提高学生参与课堂教学的积极性,还有助于增强学生解决问题的能力,提高其就业竞争力,是职业院校值得大力提倡的一种教学方法。     

常用工具软件课程教学改革的探讨与实践

针对非计算机专业《常用工具软件》课程教学中普遍存在的问题，本文以建构主义教学理论为指导，从教学内容、教学方法及考核手段，提出了一些探讨性的改革，从而激发学生兴趣，切实提高学生计算机操作技能和应用软件的素养。     

参与式培训新模式:高校转型发展中青年干部培训的新选择——以大庆师范学院青年干部素质能力提升特训营为例

参与式青年干部培训作为参与式培训的最新探索,已在实践中得到检验,效果明显,备受关注。从国内外参与式培训存在的弊端入手,结合高校转型发展,探索青年干部培训的最新模式和基本程序。以大庆师范学院青年干部素质能力提升特训营为例,分析阐述参与式培训新模式在实践中的应用和取得的成效,为我国青年干部参与式培训的实践提供最新理论借鉴。     

探讨高职院校经管类专业经济法课程教学改革中的参与式教学

本文在总结高职院校经管类专业经济法教学两年课程的基础上,结合教学实践,提出在经济法课程中运用参与式教学的新思路,并归纳了一些具体做法,以促进经济法课程教学改革的进一步探讨,促进教学质量的提高。     

论聚焦解决模式对组织发展的积极影响

文章从聚焦解决模式角度分析组织发展,用积极心理学的思想为组织发展与改革提供新思路,使组织发展技术具有可操作性、针对性、有效性,并运用参与式决策的方法,根据组织发展的原理和目标设计出有效的实施策略.