参与式教学在实验教学中的实践

文章就当前高校在实验教学中存在的问题,提出在实验教学中应用参与式教学的想法,通过让学生参与到实验教学的各个教学环节,参与实验教学的监控与评估,参与专业实验室的开放管理,来培养学生的操作技能、管理能力以及创新能力.     

管理类专业的E-Learning式模拟教学系统构建

管理学科的专业教学有非常强的实践性,本文从我国当前管理专业教学现状出发,指出了现有教学方法的不足,并针对这些不足,提出了"基于校园局域网的E-Learning式模拟教学",进而阐述了这种新式教学方式的优点,并初步设计了一个系统平台实现模型.     

参与式教学法的涵义及特征

本文给出了参与式教学法形成的背景、涵义、特征以及参与式教学法在教学改革中所起的重要作用。     

参与式学习的特征及价值诉求

参与式学习是强调以人为本,学生积极投入,尊重学生学习主体性及个性发展的现代教育理念。主体性、互动性、平等性以及启发性是其重要特征。这种学习理念和方式有着突出的教育价值和心理价值,具体体现在学生求知欲的激发、创造能力和创新精神的培养以及加速其社会化等方面。观念的转变、必要的知识和能力储备以及兴趣的培养是参与式学习的必要前提。     

新课程参与式培训探究

提高教师继续教育实效,必须以新课改理念指导培训实践。参与式培训发挥培训者和研修者双方的积极性,培训实效性强。     

西部民族地区欧盟资助项目中“参与式方法”教育原理分析

欧盟在我国的西部民族地区资助了一批项目，这些项目中的培训很有特色。从心理学、学习理论、成人教育学和教育方法价值观等四个方面对其中的“参与式方法”进行教育原理的分析，给我们以多种启示。在实践中从教育专业的角度对项目培训提供帮助，在西部民族地区的开发中具有普遍的意义。     

参与式教学在大学外语教学中的应用及思考

指出了当前我国高校外语教学中普遍存在的“应试倾向”、“片面发展”、“忽视语言的交际功能”等几个较为典型问题．提出了将“参与式教学”全面引入高校外语教学的必要性和现实性。阐释了“参与式教学”的内涵，并提出了构建“参与式教学”模式的几条原则。     

合作参与式学习--主体创新教学模式之一

本文针对传统教学只强调教师对学生的单向作用，而忽略了师生之间，学生之间的互动作用这一弊端，结合教育学理论，系统地介绍了一种新的主体创新教学模式，在这一模式中充分体现了学生的主体地位，有利于培养学生的创新思维与创新能力。     

转变教学观念,建立以学生为中心的参与式教学模式

以学生为中心的教学理念, 给大学英语教学提供了新的教学模式.它要求教师将教学重点放在激发学生的学习兴趣、提高语言的应用能力方面.     

费孝通人类学研究方法探讨——精读《江村经济》

以《江村经济》为基础,从三个方面探讨费先生在田野调查研究的方法论方面所做的贡献。第一,《江村经济》为中国人类学研究的本土化提供了范本。第二,《江村经济》为中国农村社区研究提供了方法论。在帝国主义侵略战争和国共内战的漩涡中,"江村"成为当时中国农村社会的一个缩影;费先生通过对"江村"的研究,为当时的知识界提供了参与式研究方法。第三,与以往人类学界主要以无文字的社会为调查对象来撰写民族志不同,费先生通过对中国农村为背景的"江村"的田野调查,开创了人类学对有文字记录的社区研究的先河。认为费孝通先生一生当中出版了许多有影响力的著作,其中《江村经济》是费先生早期的代表作品,他以"江村"为田野调查点,为人类学界提供了全新的研究方法。