化学教学中相似问题的探讨

客观事物发展过程中存在着同和变异,因为只有同才能有所继承,只有变异,事物才能向前发展。相似就是客观事物存在的同与变异矛盾的统一。这里所指的相似不等于相同,变异是事物发展过程中的差异。相似现象就是客观世界物质的基本粒子在统一场作用下运动的一种和谐协调而又相互适应的一种组合形式。我们知道,植物中都存在着相似的叶绿素,动物中大都存在赖以生存的血红素。而叶绿素和血红素都和空气中的二氧化碳、氧气作用,由此成为植物、动物的能源供应者。1961年英国微生物化学家彼得·米切尔(Peter Mitchell)成功地证明     

寻找新材料—来自宇宙化学的启示

寻找新材料──来自宇宙化学的启示ＬｏｏｋｉｎｇｆｏｒＮｅｗＭａｔｅｒｉａｌｓａｎｄＥｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｆｒｏｍＣｏｓｍｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ￥／／萧小月，李龙土（清华大学材料科学与工程系，北京１０００８４）徐燕（清华大学化学系，北京１０００８４）...     

关于物理量极值的探讨

探讨物理量的极值,分析了几个物理量的极值和物理常数的联系。     

具有巨单轴各向异性的纳米磁体自旋反转的电流控制

铂表面的钴原子的单轴磁各向异性可达到每原子9meV，第一原理计算还预测了更大的磁各向异性。而且巨大的单轴磁各向异性可以使自旋状态更稳定，在实际应用中应该更有利，也同样会产生自旋反转的过渡态势垒。中科院物理所北京凝聚态物理国家实验室（筹）刘邦贵与李英设计并使用KMC方法研究了一类典型的、具有巨磁各向异性的纳米磁体在注入自旋极化电流作用下的行为和规律。     

国家信息产业部专家来我市调研“十一五”信息产业规划编制情况

日前，国家信息产业部规划研究所所长陈新，省信息产业厅副厅长吴晓明等一行来我市调研十一五信息产业规划编制情况。合肥市信息化工作办公室就软件类信息产业十一五规划编制情况进行了汇报。     

化学实验教学中思维品质的培养

思维品质是个体思维能力高低的集中表现,一般包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面.下面结合多年来化学实验教学的实践,谈谈如何通过化学实验教学,培养学生的思维品质.1 思维深刻性的培养思维的深刻性集中地表现在个体能够善于深入地、全面地、周密地、科学地思考问题,善于由表及里、由此及彼地迅速把握事物的规律和本     

最佳实验方案的选择

应用物理实验实例，从函数形式、测量条件的选择及仪器配置3个方面讨论了如何选择最佳实验方案。     

β-桉烯和其衍生物的合成及其抗生育活性

本文叙述了倍半萜类化合物——β-桉烯、衍生物Neointermedeol以及1,2,3,4,7,8-六氢-5,8-二甲基-3-异丙烯基萘的合成。初步药理筛选结果表明,这三个化合物均具有一定的抗生育活性。化合物还未见报道,它的化学结构在本文得到证实。