提高扬黄槽壳表面质量的应用研究

通过对扬黄灌溉工程槽壳表面质量提高的分析 ,提出可行的解决办法 ,用以指导实际应用。     

基础研究与企业振兴纵横谈

科学技术是第一生产力的观念，今天在我国已经家喻户晓。但是不少人却存在这样的误解，似乎只要重视科学和技术就自然地能使生产能力搞上去，获得好的经济效益，企业也会迅速扩大。此外还存在类似的看法，好像占有科技知识的大学和科研机构只要兼办企业，就一定能赚钱，使日子好过得多。其实大量的事例表明，科学和技术要使企业真正产出有市场竞争力的产品存在很多更深层次的复杂问题，需要正确的认识和切实有效的方法与途径，否则还是收获不大。这里有两点值得注意：第一点，基础科学首先是一种人类的知识财富，它的内涵十分广阔，而属于纯科学的部分几乎都是抽象的和理论性的，其中有很多部分在可见时间内很难转化为生产力，如万有引力定律、相对论和量子力学等；第二点，只有应用性较强的部分才可能转化为可应用的技术，然后通过技术再转化为产品，我们称之为应用科学。在国外产业界有这样的看法：“今天的基础研究就是明天的应用研究”，“5年内能转化为新技术的为应用研究，10——20年或以上才能够转化为技术的，才可以称之为基础研究”。这后一种研究的必要性在于知识储备，为未来新技术和产品的开发提供准备。从这个观点来说，基础科学、技术和生产之间是合乎逻辑的转化关系，基础科学在这个意义上的新突破，通过应用科学研究才能转化为新技术，对生产和经济效益才真正有意义。因此，科学和技术为第一生产力指的是它们能够转化为生产力，转化需要科学的可应用性和产品具有市场竞争力两个条件。     

"以临床问题为基础教学模式"在药理学教学中教学效果的研究

目的探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学模式,提高药理学教学效果.方法将2004级医学专业学生随机分成实验班和对照班.实验班采用以临床问题为基础教学模式进行授课,对照班采用传统教学模式进行教学.学习结束时对两班学生进行理论考试,并就教学模式评价进行问卷调查;将两班学生考试成绩进行t检验,问卷调查结果进行x2检验.结果实验班考试成绩明显优于对照班(P＜0.05,P＜0.001);两班学生就教学模式评价有明显不同倾向.结论以临床问题为基础教学模式能激发学生的学习兴趣、积极性与主动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果.     

文学"审美意识形态"本质再考辩的必要

20世纪以来,西方意识形态学说逐渐渗入中国文学理论,对中国文学理论的发展形成深刻影响。人们在理解文学现象、建构文论体系、寻找话语方式的过程中不断从意识形态学说中获得启示,拓展了新的理论视域;但同时,也不断因为这种影响而形成偏向,甚至进入理论误区。文学与意识形态到底是一种什么关系?“意识形态”能否通过“审美”的限定而获得对文学本质的界定力量?将文学定位为一种“审美意识形态”,对中国文学的历史状况和现实发展到底产生了什么样的影响……这些问题,无论它们是否在历史上出现过,甚至被讨论过,在21世纪初中国新的文化环境中,对它们进行探讨,其意义依然是十分重要而急迫的。因为中国当代文学理论的外部环境正在发生着化变,新的困惑与挑战不断产生。一方面,西方后现代主义和商业文化的浮泛正在使中国文学理论更多地离开它本应深深植根的中国现实,从而导致对中国文论传统和文学现象的进一步疏离。另一方面,理论方法的游移不定,话语方式的奥涩难解,阐述分析的疲软无力,这些十分明显的弊病的形成,又不能简单归结于文学理论所受到的外部影响。就其自身而言,经历了百年历史过程的中国现当代文学理论,是否真正获得了作为理论的“自律性”与“自治性”,它在基本范畴的确定和本质问题的阐述中是否存在逻辑的不周圆,甚至逻辑的混乱,这是我们更加应该反思的。从这个起点出发,可以肯定地说,进一步考辨“文学审美意识形态”问题,由此展开更为深入而广泛的关于文学理论问题的讨论,乃是中国当代文学理论建设的一种必要行为,它所具有的重要价值不会停留在概念与范畴辨析本身,而会逐渐在文学理论的基本姿态、思维方式和学科理路等更为深刻的层面上显示出来。这里辑发的7篇文章,紧扣“文学审美意识形态”问题,进行了多角度思考分析。我们的希望是,吸引更多关注的目光,回到文学理论建设的基本问题上来,使中国当代日渐繁复的文论状态,在严谨的心态与缜密的思维逻辑中获得更多的纯化与升华。(张永刚)     

布拉德福定律在藏学核心期刊研究中的应用

要根据《中国藏学论文资料索引》提供的数据，用布拉德福定律研究藏学核心期刊。藏学核心期刊核心效应明显、时效性较长且呈现出一定的动态性。     

关于地方高等师范院校如何稳住基础性研究的思考

“稳住一头，放开一片”是我国近期科技工作的方针，对于有着基础研究优势的地方高等师范院校来说，稳住基础研究，对提高学校的学术水平，更好地培养专门人才有着重要的现实意义。本文系统阐述了地方高师稳住基础性研究的认识前提，关键措施和根本保证。