庆祝北京联合大学建校30周年

北京联合大学创建于1985年,其前身是1978年北京市依托北京大学、清华大学等在京的重点大学创建的30多所大学分校。作为以本科为主、学科门类较为齐全的培养应用性人才的一所大学,学校坚持“办学为民,应用为本”的办学理念,大力培养社会急需的生产、建设、管理、服务一线的应用性人才。北京联合大学历经30年的发展与积累,已今非昔比。她以8个学科门类、120多个专业、16所学院、20多个校级科研机构、3万名全日制在校生,跻身于北京较大规模高校的行列,她以鲜明的办学特色和良好的就业状况赢得了广大学生和社会各界的广泛关注。30年来,共培养了18万名毕业生,为首都的经济繁荣和社会发展作出了巨大贡献。目前,学校己发展成为规模较大、年招生人数较多的市属高校之一,是北京市重点建设的世用性人才培养基地。     

解构与建构:近代西人眼中的台湾教育

近代西人眼中的台湾教育是西方台湾印象形成的重要方面。接受过西方教育的西人来台后,对当时台湾地区的教育制度提出了诸多建议。他们一方面对汉人传统的科举制度进行猛烈抨击,并直陈女性教育缺失这一弊端,将汉人教育制度作为解构的主要对象;另一方面也努力从文字语言、法律法规及文学创作三个角度挖掘先住民的相关教育理念,试图寻找其与西方文明有关的蛛丝马迹,作为在先住民中建构西式教育理念的基础。围绕这一目的,西人在台开展办校办学等多样的教育活动,却始终未能摆脱西方神学思想的桎梏,对西方文化的中国化进程效果寥寥。然而,西人对台湾教育理念的批判在客观上促进了台湾教育制度的反思与更新,成为近代台湾发展的重要推动力。     

京津冀传媒集成经济协同发展的实践路径与成效检验

京津冀传媒产业协同发展是因应国家战略与互联网时代大势及产业生存进化需求的必然选择。三地传媒主体形成协同发展共识,整合内外动力资源,发挥各自禀赋优势,共创集成经济协作机制体系,围绕集成经济综合价值指向,检验反馈实践成效,不仅有助于京津冀传媒集群共进与社会共赢,也将对国内其他大区域传媒协同发展产生引领示范作用。     

英美和国内典型城市型大学对都市大学办学模式的启示

从国内外城市型大学的发展历程来看,大学与城市具有共生共荣、相互促进的密切关系.研究英国伯明翰城市大学、伦敦大学城市学院,美国芝加哥大学、奥克兰城市大学和国内上海大学、宁波大学、大连大学、成都大学等典型城市型大学的发展历程,及其在办学理念、教学方法、课程设置、人才培养模式等方面的特色做法,总结成功经验,对探索都市大学的办学定位、发展理念、专业与课程设置、教学与科研的关系以及校企合作等方面具有重要的启示意义.     

“一带一路”视阈下高职院校境外办学的影响因素及推进策略

境外办学是教育对外开放的重要组成部分,是教育“走出去”的重要方式,是服务国家“一带一路”建设、促进中国企业国际产能合作以及推动职业教育国际交流发展的具体体现。分析影响高职院校境外办学的国内因素包括国家政策支持度、职业院校参与度、承办方基础条件;项目落地国因素包括政治风险分析、产业经济需求、人文教育基础。在此基础上探寻保障境外办学有序高效推进的策略:响应国家政策,明确发展规划;加强师资建设,做好制度保障;加大资源统筹,保障优质输出;加强质量监管,扩大国际影响。     

甘肃省中央财政补助水利工程维修养护项目建设成效及做法

近年来,国家水利部、财政部加大了对水利工程维修养护项目的投资,规范了资金使用范围。本文针对甘肃省中央财政补助水利工程维修养护项目,介绍了通过项目实施取得的主要成效及做法,并分析了项目实施过程中存在的问题。     

大力实施科教兴县战略促进和谐社会健康发展

近几年来,安阳县的科技工作在县委、县政府的正确领导下,认真贯彻党的十六大精神和"三个代表"重要思想,以科技进步为先导,以经济建设为中心,以科技创新为载体,强力实施"科教兴县"战略,通过组织实施"科技攻关"、"火炬"、"星火"、"成果推广"等各级各类科技计划项目,科技创新能力进一步增强,科技事业取得了显著成效,连续四年被评为"全国科技进步先进县".2006年,全县生产总值完成123亿元,财政一般预算收入5.08亿元,农民人均纯收入3974元,城镇居民人均可支配收入6953元,科技进步对经济增长的贡献份额达到43.5%,实现了经济、科技和社会协调发展.我们的主要做法是:     

我国高师体育院系办学现状的研究与分析

本文运用文献资料综述和专家访问法,对我国高师体育院、系办学现状进行了研究分析,揭示了我国高师体育院、系师资状况、专业设置、研究生教育等方面存在的不足,提出了我国高师体育院、系今后教育改革的具体措施。     

高等教育学理论体系建构说--逻辑起点论述评

大凡成体系的理论都有一个逻辑起点。高等教育学理论的逻辑起点在哪里，众说纷纭，有高深专门知识的教与学、高深学问、知识、办学育才、大学生、课程、学问等观点。教育本身是一个复杂的社会活动，不同的视角，所得出的逻辑起点也各有不同。     

基于职业教育集团化办学的高职专业课程改革探索与实践——以供销系统为例

按照工学结合的思路进行教学改革,培养应用型人才,是高等职业教育的奋斗目标,而课程改革则是当前高职发展的重要主题。在供销系统职业教育集团化办学框架下,从"跨界"的视角,研究高职专业课程项目化改革,有助于课程改革目标与企业经济目标的紧密结合,有效打造高职课程改革的建设团队,创新工学结合的教学方法,能更好地把产业优势转变为专业优势与教学优势,这也更符合高职人才培养的要求。依托供销系统职业教育集团化办学平台,通过《进出口业务》课程改革实践,进一步探索行业型职业教育集团在深化高职专业课程项目化改革过程中的功能和作用。