光华学院教学工作研究

本文研究了光华学院的办学指导思想，明确了光华学院教育教学改革工作的思路，总结了光华学院的办学特色。     

日本京都大学

在许多日本人的心目中,京都是最具有日本文化特征的城市。从恒武天皇迁都到1869年明治天皇去新都东京,京都历经风雨,是日本名副其实的“千年古都”。除去浓郁的历史氛围,京都还拥有一所世界级的高等学校——京都大学。建校100多年来,京都大学几乎囊括了日本乃至整个亚洲的诺贝尔自然科学奖得主。在日本学生里,一直就有“进京都大学,拿个诺贝尔奖”的顺口溜。那么,京都大学的办学秘密在哪里呢?     

转型与创新:对多校区高校办学若干问题的思考

多校区高校办学过程中所遇到的问题，有属于当前高等教育改革过程中的各高校所遇到的共性问题，也有多校区高校自身的特殊性所带来的个性问题。作为适应高等教育改革和发展新形势下高等教育办学的新形式，多校区高校理应在管理机制、学科模式、办学资源、校园文化进行创新，在众高校中起“领头羊”的表率作用。同时，多元化、复合型的办学模式也迫切需要多校区高校以开放的眼光来灵活应对前所未有的新问题，充分发掘有利因素，形成“人无我有，人有我优”的办学特色。     

科技创新公共服务平台建设运行机制及成效分析——以宁波市科技创新公共服务平台为例

科技创新公共服务平台对区域技术创新能力提升具有巨大的推动作用,本文以宁波为例,分析了宁波市科技创新公共服务平台的建设运行机制,以及平台自建设运行以来取得的成效。     

地方院校中外合作“2＋2”模式毕业生就业策略研究

中外合作办学毕业生的就业情况越来越受到各方关注。地方院校中外合作“2＋2”模式毕业生在就业方面存在学费昂贵、学生专业知识薄弱、办学时间短、无从借鉴相关的就业经验、专业设置同质化严重等劣势;但也有实践能力强、人才整体需求量大、学生在国外就业的竞争能力强等优势。重视学生的职业生涯规划教育、建立境外实习基地、调整国内教学部分的培养方案、学校给予学籍管理等政策扶持等是提高地方院校中外合作“2＋2”模式毕业生的就业策略。     

闽台“校校企”联合办学发展问题研究

2009年福建启动闽台高职"校校企"联合培养人才项目,至今已取得良好的效果,满足了台资企业的人才需求,但是存在相关制度不完善、两岸对联合办学反应不一、两岸学历和职业资格证书不能互认、教学成本高、合作办学费用高、项目实施难度大、合作的企业范围窄等问题。为推进"校校企"联合办学的进一步发展,应该采取完善相关制度、吸引大陆企业参与、推动两岸学历与资格证书互认等措施。     

校企合作办学实践探究——以辽阳职业技术学院高尔夫学院为例

以辽阳职业技术学院高尔夫学院为例,探讨校企合作办学思路.校企合作能够在教学环境、办学模式、专业群和人才培养等方面实现多元化,创新教学模式,但校企合作的发展还存在一些问题,针对存在的问题给出相关建议.     

教育家办学的道与路

教育家办学是教育发展到一定阶段的产物,是教育回归本质的诉求,是教育规律的重要体现,同时也是教育问题、教育矛盾使然。教育家办学既是一种个体的自我实现,也是一种对办学道与路的不断融合和终生坚守。追求育人、仁爱、独立和管理之道,坚持实践、创新、反思和终生学习之路是教育家成长、教育家办学的“魂”与“型”。     

高等职业教育校企合作办学的研究——以重庆工程职业技术学院为例

以重庆工程职业技术学院为例,简要介绍了高等职业教育发展中的几个问题,通过对比,分析了校企合作办学的优势,指出了校企合作办学发展方向。