遥感判读的野外植被调查方法

通过遥感判读获取植被覆盖信息是研究植被分布的一种新方法 .遥感判读脱离不了艰苦扎实的野外工作 .服务于遥感判读的野外植被调查它具有自身的特殊性 .它更强调宏观的方面 ,忽略掉许多细节的东西 ,区别于传统的野外植被调查 .GIS ,GPS等新工具的成熟也为野外调查带来更多的便利 .为了适应这些内容的变化 ,笔者有针对性地对服务于遥感判读的野外植被调查方法做了一些探讨 .     

以等温线为例，说明等值线的复习方略

等值线是中学地理教学的重点和难点，也是高考的热点，本文结合自己的教学实践，以等温线为例，说明等值线的学习方略。     

电子计时系统介绍

随着科学技术的不断发展，有越来越多的技术应用到竞技比赛中，使比赛更具有公平性，如电子计时系统，电子测距系统等。论文主要介绍了现在已经逐渐应用到各种赛事和测试中的电子计时系统的构成和使用方法，评判成绩的依据。论文中介绍了其它的电子计时系统，并对现有的电子计时系统提出了完善的建议。     

旅游过程中的文化阐释--旅游者对自然景观的审美性判读

旅游者在旅游过程中的文化阐释主要表现为对自然景观的审美性判读。生活体验不同。文化层次不同，甚至情绪的不同都会造成判读的细微差别。判读准确与否取决于三个因素。其一，旅游者与自然景观之间是否有情意沟通；其二，旅游者是否能将自然景观人格化，并把握它的个性特征；其三，旅游者是否有较丰富的旅游经历，能够将自然景观类型化。     

林业调查中地类面积遥感判读模型研究

为了提高森林资源二类调查中小班遥感面积测量精度,本文利用博爱县国有林场部分遥感影像建立了目视解译标志,借助CIS进行了小班面积判读,并利用CPS实测了小班面积.遥感判读数据和实测数据的平均相对误差及相关系数结果表明,除了苗圃地和竹林地平均相对误差较大外,其余地类误差均较小,所有地类的遥感判读面积与实测面积均存在显著相关...     

东川地区泥石流遥感影像判读与灾害防治

对云南省东川区泥石流研究发现,利用遥感技术提取解译灾害点信息,突破了传统调查方法的局限性,发挥其逼真、形象、宏观、真实的特点,通过对遥感数据各波段之间的特征统计分析和相关性分析,运用Spot-5、Aster、ETM三种数据,对三种合成的彩色影像进行辐射校正、几何校正,分别选择各自合适的波段进行组合进行地质灾害解译,判读出泥石流的出现范围及分布特点,并提出防治泥石流的相应措施。     

海底声纳图像的判读方法研究

侧扫声纳在海洋测绘中已得到广泛应用，声纳图像判读便成为突出重要的问题，海底地貌声纳图像的特点决定了判读人员既要有广泛的理论知识．又要有一定的实践经验积累。本文从侧扫声纳成像机理，海洋环境和海地地貌的特点出发，分析了声纳图像中各种目标现象的形成机理．各种干扰因素的作用和表现，总结了典型目标图像的特点，为声纳图像判读提供了理论依据和知识准备。     

基于LabVIEW的树木年轮微密度分析系统设计

通过对树木年轮微密度图谱进行分析,建立了年轮组成成分数学模型,采用虚拟仪器专用软件LabVIEW为工作平台,设计了TRAS树木年轮分析系统,系统包括数据读取、数据处理、数据存储、结果显示等四大功能模块。TRAS系统采用自动判读和人机交互相结合的方式删除伪年轮、插入断年轮;采用动态阈值法和梯度法自动判定年轮分界点和早晚材分界点;通过数学模型一次读取年轮数、年轮宽度和年轮密度组成成分。     

形象思维在地理教学中的运用

地理教学是形象思维和抽象思维有机结合的过程.空间观念的建立和形象思维的运用是突破地理教学难点和培养思维能力的关键.遥感图象作为地理表象材料的图象语言,其判读应用是通过形象思维和抽象思维相互结合的一系列心智技能的培养训练过程.借助遥感图象在地理教学中的判读应用进行形象思维训练的教学表明,形象思维可以丰富学生的地理表象,增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力,同时使地理教学更富有趣味性,情感色彩丰富、持久.