多媒体在地理教学中的运用

多媒体及其设备极大地丰富了地理教学,但由于其本身的局限性和部分地理教师不能恰当地运用多媒体技术于教学中,这就给地理教学带来了一些新的问题。针对这些问题,提出多媒体运用于地理教学中应该注意的问题,实现多媒体教学与传统地理教学方法的优势互补,以便其发挥最大的教学功能。     

中国健康女性最大通气量正常参考值的地理环境分布规律

为制定中国健康女性最大通气量（MVV）正常参考值的统一标准提供科学依据,收集了中国39个单位测定的3053例健康女性最大通气量正常参考值,应用SPSS统计软件,运用相关分析和回归分析的方法,研究其与8项地理环境要素的关系．结果发现健康女性最大通气量正常参考值与中国地理环境要素有显著的相关关系,并用逐步回归分析的方法推导出了回归方程．结论为如果知道了中国某地的地理环境要素数值,就可以用回归方程计算出该地的健康女性最大通气量正常参考值．依据健康女性最大通气量正常参考值与地理环境要素的依赖关系,把中国划分为东北、华北、晋陕内蒙古、长江中下游、东南、西北、西南、青藏8个区．     

中学地理教师专业素养结构研究

教师的专业素养是一名合格教师应该具备的基本素质和修养,是顺利完成各项教育教学活动保障。在新课程实施至今,中学地理教师的专业素养很大程度上影响着地理课程实施的效果。因此,构建完整合理的中学地理教师专业素养结构,有利于各级教育管理部门用客观公正的标准来衡量和考核教师,进而有针对性地采取各种措施完善教师的专业素养结构。同时也有利于教师在平常的工作中不断学习,努力提高自身的专业素养,以更好地实现素质教育,实施中学地理新课程。     

张景秋：城市地理的完美主义者

从人类居处的意义上说,城市是一种聚落．也是一种地理分布。 从她的内心来讲,城市的产生与发展除了其依托的地理环境外,更多的是城市自身的文化底蕴赋予城市的人文理念．城市的各项建设轴心也应尽早完成“由物向人”的转变。     

地理图表判读技巧

地理图表的解读是近年来考试中重点考核内容。在近年来考试中经常出现的地理图表主要有：①经纬网图;②等值线图;③地理要素图;④统计图表;⑤景观图。这类型的试题设计。给判读、分析、比较提供了广阔的思维空间,同时也为考查空间概念、空间想象以及分析计算等技能提供了平台。     

鄂尔多斯盆地上二叠统石千峰组岩相古地理及时空演化

针对鄂尔多斯盆地石千峰组的勘探程度总体较低,所开展的沉积相等基础地质研究还不够系统、精细和完善,作者以现代沉积学理论为指导,根据岩石类型、沉积构造、剖面结构和地球化学标志,将研究区石千峰组划分为辫状河、曲流河、三角洲和湖泊4种沉积体系.以盆缘23条野外剖面和盆内众多钻井为基本资料,系统编制了石千峰组千5段-千1段岩相古地理图,其古地理展布及时空演化具有南、北物源特征,由北至湖盆中心具有冲积平原-三角洲平原-三角洲前缘-浅湖的远源古地理展布特征,由南至湖盆中心具有三角洲平原-三角洲前缘-浅湖的近源古地理展布特征.在千5期-千1期的古地理演化过程中,最大湖泛期为千3期.古地理展布特征亦反映了砂体平面展布及时空配置关系.     

拓点延线 步步为“赢”——例谈初中语文课堂中的“拓展教法”

新课程改革不断深入发展,语文课堂教学改革也正方兴未艾。笔者结合平日教学实践,努力探寻介于传统授课模式与经改革后愿望的模式之间的结合点,它既不脱离一直以来传承下来的确有实效的教学,又能体现最新的新课改理念,达成三维目标,即本文例谈的“拓展教法”。     

《寒夜》的空间叙事艺术——以地理批评为中心的阐释

《寒夜》是巴金创作生涯的巅峰之作和文学史上的经典之作,阐释者甚众,文本意义迭出。当前,现代文学“地方路径”研究方兴未艾,《寒夜》起于巴金的重庆地方性体验,展现重庆地方性色彩,是“地方路径”的生动实践。从地理批评出发,可以发现巴金在抗战后期的重庆形成的“场所意识”及其推动绘制《寒夜》故事空间地图的内在逻辑,也能够更好地阐释其中蕴含的外层地理空间与内层活动空间各具特色的叙事状况,进而深化对《寒夜》人物心灵塑造和悲剧主题表达的理解。     

内蒙古两个不同温度型草原站点植物科属组成及生态类群对比

在内蒙古草原区选择暖温型（阿贵庙）和中温型（黑山头）两个草原站点对基植物的科属组成,区系地理成份,生活型,水分生态类群和C3／C4光合功能群进行对比,植物的科属组成反映出物种多样性随续上度增加而减少的趋势,科属的相似性较大反映出半干旱草原区植被科属组成的共性,而物种组成的相似性较小则反映了两站点植物随温度及水热组成状况的差异呈出现地理替代与区域分异的特征,水分生态类群比较较为接近,反映出半干旱气体的共同作用。但C3／C4光合功能群比较差异较大,反映出C4植物随纬 度增加,气温降低而减少的趋势。     

"历史地理"学科名称由日本传入中国考--附论我国沿革地理向历史地理学的转换

对中国历史地理学术史中的一个重要问题,即"历史地理"这一学科名称在20世纪初由日本传入中国的看法,提供了中日两方面的背景资料和依据,认为这一名称于1901-1904年随日本近代学制传入我国,二三十年代在国内学术界渐有介绍,1935年3月1日被<禹贡>杂志用作英文刊名,开始扎根于学术界.中国历史地理由沿革地理转变而来的过程中,这表层上的日中文化往来和影响,实际上又无处不渗透着西洋(欧美)地理学思想的因素.