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101.
吕婷婷 《科技信息》2009,(18):238-238,241
学生的音乐鉴赏活动是积极参与创造性思维的过程,最重要的是教师要给学生以积极参与的机会,给学生一个积极思维、积极创造的空间。这样的师生互动活动,既活跃了课堂气氛,同时也培养了学生创造性思维的能力,并提高了音乐鉴赏教学的效果。  相似文献   
102.
本文阐述了设计艺术的创造性思维的重要性,创造性思维的原理、方法。设计艺术不是模仿和再现,而是富有创造性的活动,这种创造关键是思维能力的创造。因此,任何一个设计师最重要和基本的能力应是提高创造性思维,创造性思维对于启迪设计艺术的思维无疑将起到帮助作用。  相似文献   
103.
创造性地使用教科书是一个优秀教师应具有的基本素质,也是教师角色转变的重要标志,对教师具有非常重要的意义。能否对教科书进行创造性地使用,应成为教学评价和教师评价的一个重要标准。  相似文献   
104.
创造性思维是创新能力和一切创造性行为的核心,在整个人类的明发展史中起着极其重要的作用。本对创造性思维的内涵,特征,原则,基本过程和常用的方法等几个基本方面做了初步探讨。  相似文献   
105.
阐述了在物理教学中如何培养学生的发散思维能力、逆向思维能力和横向思维能力以及如何运用思维的迁移规律 ,并提出了培养创造性思维的几种途径 .  相似文献   
106.
文章分析了钱学森倡导建立思维科学的背景和必要性,介绍了钱学森关于思维科学研究的对象、基本道路、思想来源的一系列论述,阐述了钱学森倡导建立的思维科学是现代科学技术体系中的11个大部门之一,它包含基础科学、技术科学与工程技术三个层次,分别介绍了各个层次近20年来所取得的初步成果  相似文献   
107.
在实验研究的基础上,提出了在中学物理教学中开展开展教育的主要内容与途径。  相似文献   
108.
化学创新教育探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
着重从四个方面论述化学创新教育 .即 :坚持“双主体”教育思想训练学生的创造性思维 ;以化学发展史实激发学生的创新意识 ;改进实验教学培养学生的创新能力 ;开展课题研究增强学生的创造性思维和创新能力  相似文献   
109.
基于认知心理学和神经生理学已有的研究成果并加以推广,从非线性动力学,特别是混沌动力学的角度,论述了创造性思维的深层过程和特征.对所提出的“创造性思维中可能性构成空间理论”模型给出了符合淮地动力学原理的论述.在此基础之上提出了一种“创造性思维过程是复杂的混饨动力学系统的演化过程”的新的学术观点.从而为创造性思维和人工智能的研究提供了一条新的研究思路.  相似文献   
110.
选择与创造性思维中的选择   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文阐述了人类选择行为的基本特点以及相关理论,分析了人类创造性思维过程中选择的特点,在此基础上,根据我们提出的创造思维过程中的可能性构造空间理论(PCST),对科学发现和发现的创造性思维过程中的选择行为作了深入的分析,提出了PCST中选择的模型和选择算子集的基本概念。PCST的提出为解决机器智能中机器创造的问题提供了一个途径,而选择模型的确定可以解决机器创造过程中中由发散,收敛到结果的选择问题。  相似文献   
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