仿生设计在现代设计中的应用与研究

仿生设计运用在产品设计中,丰富了产品的形式语言,体现出独具个性的美感。仿生设计的灵感有直接来源于自然界的真实形态,也有发自于理性思考的抽象提炼。仿生设计增强了产品与自然间的沟通与联系,提高了产品的亲和力和艺术感。     

初中数学教学中创新思维的培养

所谓创新思维,就是根据一定的目标和任务,运用一切已知的信息,从多角度、多侧面开拓思维。从而获得新颖的、独创的、高品位思维成果的思维活动。当今世界科学技术和经济高速发展,时代和国民呼唤着教育的创新。开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神,训练学生的创造性思维,发展他们的创新能力,提高创新素质有着重要的社会现实意义,而培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。     

优化英语教学开发学生潜能

面对新教材标准和新教材所倡导的自主、合作、探究的学习方式,教师必须尊重学生,与新课程同行,成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者,成为课程的‘研究者、决策者".     

从钱学森之问探讨高校《形势与政策》课程

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问在拷问中国大学教育。仔细阅读公开发表的几篇钱学森生前谈话,他对这个问题有自己的思考。钱学森曾对工作人员反复说：“今天,党和国家都很重视科技创新问题,投了不少钱搞‘创新工程’、‘创新计划’等等,这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。”“建设创新型国家,必须培养创新型人才,实行创新性教育,建设创新型学校。”一般概念下的创新指技术创新,还应包括制度创新、文化创新等更重要的内容;创新也不应该是少数发明家、杰出人物所独有的能力,它还包括全体劳动者、建设者的创造性劳动。《形势与政策》课程能够培养学生的创新能力,为当前经济与社会发展提供进行制度创新、文化创新及创造性劳动的人才,     

团队即兴能力与创新绩效的关系研究

即兴能力正成为管理领域的一个新兴研究方向,以往关于即兴能力与创新绩效的研究侧重于个人和组织层次。通过理论研究,从团队层次探讨了即兴能力对创新绩效的关系,认为团队即兴能力与团队创新绩效具有正相关性,其中团队即兴能力的自发性与团队创新绩效呈正相关,团队即兴能力的创造性与团队创新绩效呈正相关。研究结果为团队即兴能力理论和管理实践提供了新的思路。     

基础素描课程"启发性教学"的研究

针对素描教学中存在的实际问题,通过素描色调训练、构成组合训练、绘画材料表现等3方面研究教学中的启发性素描的教学训练模式,使学生具备较好的绘画表现能力,提高学生的艺术感受能力.     

创新实验教学 培养学生创造性思维能力

实验教学不仅有助于学生掌握和运用科学知识,而且还有助于对学生进行创造性思维的培养和科学方法的训练。教师要大胆对实验教学进行创新,包括实验仪器装置用途上,实验用品上,实验教学的主体上,实验教学过程,在实验手段方面的创新。努力通过实验创新来培养学生的创造性思维能力。     

启发式教学的实践与认识

<正>随着我国教学改革的不断深入,改革教学方法成了摆在教育工作者面前的重要课题。笔者所在院校教师在广泛开展教学方法改革的基础上,重点对授课进行了多样化启发式教学的尝试,取得了良好的教学效果。本文,笔者将对这一教学实践进行探讨。一、在课堂讲授中贯彻启发式教学,培养学生创造性思维1.精心组织教学内容。教师在备课时应以教学大纲为依据,"吃透"教材,精心准备教材内容的取舍和安排。同时,要广泛阅读并摘录与相关的资料,了解学科的最新进展,充实课堂     

吴敬琏:体制比技术重要

<正>竞争性的现代市场经济体制才是技术创新基础性的条件。而在计划经济体制下,无法使技术进步这个"创造性破坏"过程常规化和制度化。制度安排的作用重于技术自身,只有建立充满活力的新体制,才能实现经济增长方式的转变,才能真正做到自主创新,最终建成创新型国家。——国务院发展研究中心研究员、中国人民政治协商会议全国委员会常务委员兼经济委员会副主     

激励法在业余速滑训练中的运用

所谓激励法，就是通过科学方法去激励人们的内在潜力，充分发挥人的积极性和创造性．激励法运用的得当可使人感到力有所用，才有所展，劳有所得，功有所奖，从而自觉地努力工作．行为学家弗罗姆也阐明：激励法是推动人们向着期望目标前进的一种力量．可见要想充分调动学生参加业余速滑训练的积极性，提高训练效果，教练员必须深刻理解激励法的作用，并正确地掌握和运用它．