曲面的联络系数Γkij及ωji的计算

首先给出了正交曲线网作为曲面S的参数曲线网时曲面的联络系数,即Г1 11=2-1(EG-F2)-1(GE1-2FF1+FE2),Γ2 11=2-1(EG-F2)-1(2EF1-EE2-FE1),Г1 12=2-1(EG-F2)-1(GE2-FG1),Г2 12=2-1(EG-F2)-1(EG1-FE2),Г1 22=2-1(EG-F2)-1(2GE2-GG1-FG2),Г2 22=2-1(EG-F2)-1(EG2-2FF2+FG1).然后给出了用曲面的第一基本形式的系数E,F,G及其偏导数表示的联络系数Γk ij及ωj i的计算.     

完整的最小二乘递推算法及其对跟踪与预报的应用

借助广义逆矩阵的理论，本文分别就一般加权情形、最优加权情形和指数加权情形，给出了无需事先提供待估计量的任何初始统计知识而能获得严格意义下的所谓完整的最小二乘递推(PRLS)算法。应用这种算法，分别得到了某些线性系统的无差和无偏状态估计以及机动目标多模型跟踪与预报(MMTP)算法。     

在体育教学中对大学生创造性学习能力的培养

对创造性学习的内涵、培养学生创造性学习能力的重要性和，必要性，以及如何在体育教学中培养大学生创造性学习能力的问题进行探讨，旨在为更好地实施体育的素质教育，对学生进行终身体育教育和为大学体育教学的改革提出建议或提供参考意见。     

浅谈学生创新能力的培养

培养学生创新能力，首先要求教师必须具有高等教育人才培养的创新理念，在教学活动中贯彻培养学生创新能力的教学原则。从三方面阐述了高等教育人才培养的创新理念，提出培养学生创新能力的教学原则及教学措施。     

浅谈非智力因素与科学创造活动

当今时代,科学技术的每一个进步,都伴随着非智力因素的跃升,而且科学技术愈发达,创新对非智力因素的依赖性愈强,甚至可以弥补智力因素的不足。高度理性化的现代人,应当注重非理性思维的创造功能。     

提高学生的创造性思维能力探讨——谈"细菌和噬菌体的重组与连锁"一章的教学改革

按照布鲁姆的教育理论对“细菌和噬菌体的重组与连锁”一章的教学进行改革，明确教学目标，从基本概念出发，引导学生如何观察实验现象，如何进行分析和假设，最后得出重要结论，从而探讨在教学中如何提高学生的创造性思维能力和学习的主动性．     

创新 思维 游戏——图形创意课程教学随感

图形创意课作为创造性思维训练的课程，教师要在教学内容、教学方法、教学情景的设定上，注重引导学生，将教学重点由技术传授，转向思维方式的引导和启发，让学生在学习的基础上，用自己的艺术语言来进行思维和视觉想象。     

英语教学中创造性创造性能力的培养

当今社会素质教育是教育的主题,而创造性思维是素质教育的关键,所以培养学生的创造性思维能力是当今教育任务中重要的一环。培养学生的创造性思维能力是一个漫长持续的过程,需要遵循科学的指导原则和采用适当的教学方法,本文将探讨我们应该如何正确地来培养学生的思维创造能力。     

一种凸轮逆止器的设计方法

近年来凸轮逆止器被广泛用于输送机械,本文根据大量设计计算、试验总结出凸轮逆止器设计计算方法的要点。     

创造性思维的系统化存在

创造性思维的被激发以及被实施的整个过程可视为特定系统。这个系统从基础逻辑认知开始，经由灵感和直觉等非逻辑思维形式，最终被逻辑思维整合。