中学生英语听说能力的培养

本文就不少中学生英语听说能力存在问题着手,从三方面指导学生进行科学的听说训练,同时强调听和说不是孤立存在的,而是相互影响、相互依存的。教师必须运用灵活多样的教学手段,有计划地把听说训练贯穿教学全过程,并结合＂听说领先、读写跟上＂的原则,才能逐步提高学生的听力水平和口头表达能力。     

探究初中英语课堂教学 提高教学质量

改革初中英语课堂教学,首先要更新自己的教学理念,精心设计好每节课,创设课堂情境,通过情感教学树立学生的自信心,通过课堂教学培养学生自主学习的能力和合作精神,从而提高英语教学质量和效益。     

创设情境 加强初中美术教学

作为初中美术教育,应当顺应他们爱美的要求,创设多种情境实施美术教学。笔者在平时教学中,根据新教材的内容和学生心理特征,对美术创设情境教学作了一定尝试,使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品,充分尊重学生自身感受和体验,使之形成主动积极的学习观念,从而愉悦的获取知识,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果。     

试论中职生口语交际能力的培养

训练学生的口语交际能力是语文教学的一个重点。口语交际是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、生活、情感等因素构成的口语交际能力。本文试从教学实践出发,来探寻一下中职学生口语交际的训练途径。     

小学数学教师在课堂上如何实施角色的变化

新课程能否顺利实施,关键在于教师角色的转变.本文结合作者及同校教师的探索,总结了教书育人,开放式教学及建立平等师生关系等方面的经验.     

浅谈低年级识字教学

识字教学是启蒙教育阶段的重点,识字能促进语言、思维的协调发展,识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务那么,如何根据《新课标》的要求,在遵循低年级学生身心特点的前提下,让学生积极愉快的认识并记住更多的汉字呢？根据我的教学经验,谈谈我的体会。     

留一块空间给学生

教学过程中,教师应把学习的主动权交给学生,鼓励他们建立自信和创新,同时课堂上应创设情景,给他们提供实践机会。     

论高中生物教学情境创设与教学有效性的整合

精心设计的教学情景,可以促进学生综合分析能力、归纳总结能力及推理判断能力等抽象的逻辑思维能力的形成和发展,提高学生的科学素质。这对于新课程下怎样来提高教学的有效性,促进学生进行有效的学习具有重要的实践意义。     

浅谈中学物理教学中的创设环境

对中学物理教学中如何创造良好的心理环境，实验环境和课堂环境，提高教学效果，谈了一些具体的做法。     

谈中学语文教学中情境的创设

创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。语文教师可以从哪些方面入手创设有效的教学情境，本文结合笔者教学实践，谈了情境创设的体会与方法。