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531.
探究从问题开始。发现问题,提出问题,解决问题,是探究式教学的主线。教师要考虑创设问题情境,引导学生发现问题,提出问题。触景生疑,激发动机,培养兴趣、情感是前提和基础。策略上要尽力为学生创造一个激发潜能,形成创新力的环境和氛围,使学生们在课堂上敢想、敢问、敢发表自己的见解。教师要加强指导,运用各种手段启发学生正确的思维方式,建立合理的思维模式,避免学生盲目的活动,使问题提出紧紧围绕探究的方向展开。因此引导和培养学生“提出问题”的能力显得尤为重要。 相似文献
532.
教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用.创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径.本文根据高职化学教学的任务及学生特点,结合本人教学实践,探讨创设化学教学情境的原则和途径,以激发学生学习兴趣,优化课堂教学,提高课堂教学质量. 相似文献
533.
孙钱文 《上饶师范学院学报》1997,(6)
在教学中创设良好情境能提高教学效果,文章总结了创设良好情境,帮助学生转移兴奋点,提高学习兴趣、克服思维过程的单调感,促进学生的定向思维和发散思维等多方面的尝试。 相似文献
534.
"探究性学习"方法的教学,教师要对所选课题创设问题情景,提供相应的材料,让学生发挥主体邋的探究活动,从而培养学生的创新能力. 相似文献
535.
要切实开展有效学习,首先要调动学生的学习积极性,使他们产生对知识的渴望.我们不能强迫学生坐在教室里,硬性的把一个个知识点灌输给他们.只有当学生迫切需要学习的时候,他们才能真正的投入到学习中来.问题的提出意味着好奇,而好奇又是获得新知识的前提条件,谁能够提问,就说明他拒绝被动学习,并主动参与.数学课堂如果仅仅是为了回答老师提出地问题,那么学生很难体验并获得数学活动地意义和价值,数学教学将显得很没趣. 相似文献
536.
本文作者结合自己的教学实践,论述了在中等职业学校历史教学中情境创设的几种方式:语言情境的创设、多媒体教学情境的创设、问题情境的创设、模拟情境的创设、现场情境的创设等,以期促进教学质量的全面提高. 相似文献
537.
生活经验和教学实践告诉人们数学的知识、思想、方法必须让学生在现实生活中通过实践活动去理解和发展,并不是单纯依赖教师的讲解就能获得。因此在教学过程中要注意创设情境,依托情境让学生在情境发生、发展过程中学习数学、发展数学,体验数学的价值。那么课堂中如何恰当地创设问题情境呢?下面结合自己的教学实际谈一点粗浅的认识。 相似文献
538.
精心创设物理情境,可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪,有利于直接提高学生对学习的积极性,改变学生的学习方式,锻炼学生的创造性思维,培养其学习能力。本文着重于介绍创设问题型、成功型、探究型、类比型等情境,谈谈如何合理地创设物理情境,激发学生的探究欲望和热情,顺利地开展探究教学。 相似文献
539.
540.
<正>2020年2月9日,日本在种子岛航天中心成功发射一颗情报收集卫星——光学7号。这样,日本在轨的情报收集卫星达到八颗。在今年1月20日国会施政方针演说中,安倍首相表示,从今年春天开始,日本将在航空自卫队创设"宇宙作战队"(日文所称"宇宙",即中文通称的"太空")。根据1月31日防卫省提交国会审议的《防卫省设置法》修正案草案,为 相似文献