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我们知道思品课的内容本身较枯燥,学生自己也易看懂。所以思品课相对其他学科而言,更强调学生的主体性,更注重学生的活动。它具有内容广泛,形式多样,生动活泼等特点。如果能在教学中巧妙地创设情境,在先进的教学思想的指导下,以灵活多变、不拘一格的情境赋予思品课教学以崭新的生命力,有着极其深远的现实意义。那么什么是情境教学法?它具有什么理论依据?如何实施?在实施的过程中要注意什么?本文将做简单的探讨。 相似文献
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音乐欣赏课的创新教学模式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐欣赏在提高学生审美能力,陶冶学生情操,促进学生综合素质发展等方面有重要作用,本文就音乐欣赏课提出三种创新教学模式,创设情景参与体验,设置深入探究,情感体验实践创造。目的在于以学生为培养,塑造,发展的主体,在教师科学有效的组织下,调动和发挥学生的学习主动性,独特性和创造性,使学生素质得到的全面发展。 相似文献
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如何提高中学生英语素质 总被引:1,自引:1,他引:0
提高英语教学质量的关键在于提高教师的水准与能力.在素质教育改革背景下,提高中学生英语素质,教师要处理好以下几方面的问题:转变教学观念,以学生为主体,优化英语课堂教学;因材施教;紧扣教材,合理创设英语教学情境,进行适当拓展.提高学生的实际交际能力和运用能力. 相似文献
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对于中等职业学校的学生来说,化学是一门较难的课程。原因是初中没有打好基础,又缺乏好的学习方法,只要一提化学,就产生畏惧心理。对于卫生学校的学生来说,化学又是一门必修课,如何在短时间内有效地学习化学呢?根据多年的教学经验,本人认为在实施教学过程中善于创设教学情境,是激发学生学习兴趣的有效途径。 相似文献
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数学与生活关系密切,所以我们要紧密联系学生的生活实际.在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,让生活走进数学课堂。 相似文献
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吴厚荣 《中国新技术新产品精选》2008,(12):185-186
教师在日常的数学解题教学中着眼于课本例习题的“变”,引导学生创设变化情境编出新的问题,让学生思考后,教师启发解题是把握《大纲》要求,培养学生应变能力的一种很好途径。 相似文献
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刘国清 《大庆师范学院学报》2006,26(2):106-107
本文对课堂教学进行了深入研究,在教学实践的基础上,经过理性思考,构建了“优化教学设计,优化教学媒体,创设激励情境”探索发现式教学模式。 相似文献
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打折这一现象,商品买卖中到处都存在,孩子们也经常能听到或看到,问起他们,他们也能说出打折后价钱变低了。但到底怎么去计算呢,他们却说不出个所以然。因此在六年级数学教材中就出现了“折扣”这一和生活有密切关系的内容。这一内容要掌握的知识有:(一)什么是折扣?(二)有关的计算的公式:现价=原价X折扣。(三)利用公式进行计算。如果就按照这样的备课思路进行教学的话。学生反应肯定平淡。感受不到学习“折扣”这一知识的好处所在,教学的结果只会是机械解题,死搬硬做。这完全背离了编者安排学习这一内容的初衷。因此。我设计了这样的教学思路。 相似文献