全文获取类型
收费全文 | 36084篇 |
免费 | 320篇 |
国内免费 | 953篇 |
专业分类
系统科学 | 656篇 |
丛书文集 | 1386篇 |
教育与普及 | 699篇 |
理论与方法论 | 631篇 |
现状及发展 | 90篇 |
综合类 | 33895篇 |
出版年
2024年 | 61篇 |
2023年 | 237篇 |
2022年 | 273篇 |
2021年 | 326篇 |
2020年 | 268篇 |
2019年 | 280篇 |
2018年 | 139篇 |
2017年 | 241篇 |
2016年 | 347篇 |
2015年 | 810篇 |
2014年 | 2030篇 |
2013年 | 1809篇 |
2012年 | 2178篇 |
2011年 | 2716篇 |
2010年 | 3064篇 |
2009年 | 3417篇 |
2008年 | 3753篇 |
2007年 | 3432篇 |
2006年 | 2293篇 |
2005年 | 1689篇 |
2004年 | 1387篇 |
2003年 | 993篇 |
2002年 | 872篇 |
2001年 | 681篇 |
2000年 | 574篇 |
1999年 | 576篇 |
1998年 | 397篇 |
1997年 | 385篇 |
1996年 | 300篇 |
1995年 | 239篇 |
1994年 | 250篇 |
1993年 | 214篇 |
1992年 | 153篇 |
1991年 | 154篇 |
1990年 | 158篇 |
1989年 | 184篇 |
1988年 | 226篇 |
1987年 | 125篇 |
1986年 | 73篇 |
1985年 | 23篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 2篇 |
1980年 | 5篇 |
1978年 | 2篇 |
1962年 | 2篇 |
1958年 | 2篇 |
1957年 | 2篇 |
1947年 | 1篇 |
1940年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 765 毫秒
41.
42.
本文通过对教师职业的专业化解读 ,分析当前我国高师课程设置中存在的问题 ,认为师范教育更应体现培养“教育专家”而不是“学科专家”的理念 ,在课程设置当中应加大教育专业课程的设置力度。 相似文献
43.
本文通过对建构主义学习理论观点的梳理,在教师是学生意义建构的帮助者、促进者的角色基础上,提出几种新型的现代教师角色:“随机通达”的引路者,概念框架的“搭建者”,问题情境的“抛锚”者,协作学习的组织者,学生学习的学术顾问,信息资源的管理者、开发者。 相似文献
44.
<正> 三门峡中专财会专业是中专最早、实力最强的专业之一。目前该专业拥有专业教师10多位,全部具有本科学历,两名硕士研究生,省职教专家、省职教学科带头人,省骨干教师各一名,主编、参编教材、专著20多部,发表专业论文数十篇,拥有先进的财会模拟实验室一个, 相似文献
45.
结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助. 相似文献
46.
篮球教学同其他体育运动项目的教学一样,其共同特点是:(1)学生运动技能必须通过直观的途径,即教师的讲解习得;(2)学生以身体练习为主,达到获得技能和发展身体素质的目的.从这个层面上讲,在教学的过程中,学生做练习的时间应该占据教学时间的绝大部分.因此,应该用既精练、生动又能准确地表述的讲解来揭示动作的要领与本质,从而达到既能使学生易懂、易记、易掌握,又能缩短讲解的时间、提高教学质量的目的,可见讲解是篮球教学的关键. 相似文献
47.
基础课程改革努力把开放的,民主的、科学的课程交给新世纪的儿童,给教师提出了前所未有的挑战,为此,师范教育理应服务于基础教育改革的需要,倾听来自课改的声音,帮助师范生构建科学的学习观,建立科学的知识观,学会“做事”。 相似文献
48.
证明循环置换的两个质因子分解式(文中的(3),(4)式);给奇置换和偶置换作出严格的定义,并应用(3),(4)证明定义的合理性,文末导出关于换位子的几项结果。 相似文献
49.
在学生思想品德教育中,外部要求与内部动机总是存在着矛盾的,它贯穿整个教育过程的始终。教育者通过使外部要求适应学生的内部动机来解决这个矛盾,并在解决了这个矛盾之后,又在新的基础上使外部要求“超越”学生的内部动机,促进两者之间矛盾的产生。如此循环往复,在每个新的阶段上又获得新的质,达到新的水平,从而使学生的思想品德沿着教育者的要求的方向不断向前发展。 相似文献
50.
在探索综合性大学中教师教育的培养模式研究过程中,根据教师教育双专业的特性,实施了综合性大学师范本科教育3+1课程方案和培养模式的研究与实践.并以化学教师教育培养为例对3+1模式的作了具体说明. 相似文献