孵化器要直面“产业”与“就业” 专访上海市科技创业中心主任林旭伟

2008年，上海科技企业孵化器已经遍布上海所有区县、高科技园区、大学周边。不同孵化器选择各自不同的孵化模式则日渐成熟，从官办到民营，从综合孵化到专业孵化，显示出生机勃勃的生态多样化发展。上海孵化器接下来的路该怎么走？还有哪些领域可以进行创新？还有哪些障碍、壁垒需要突破？这些问题都需要来回答。     

我校获全国创新创业教育研究与实践先进单位

6月24-25日,中国高等教育学会创新创业教育分会2011年工作会议在吉林大学召开。本次大会上,我校被授予"全国创新创业教育研究与实践先进单位",是福建省唯一获得此项荣誉的院校。中国高等教育学会会长周远清、中南大学党委书记、中国     

国家示范生产力中心能力建设——“环北部湾海洋生物产业中小企业创新创业服务平台”建设

2006年6月，北海市生产力促进中心（以下简称北海中心）荣获国家第六批示范生产力促进中心。三年来，北海中心致力于“环北部湾海洋生物产业中小企业创新创业服务平台”建设（以下简称平台建设）。2007年，“环北部湾经济区海洋生物产业中小企业创新创业服务平台建设”获国家中小企业公共技术服务机构补助资金支持。2008年，“国家示范生产力促进中心能力建设”荣获北海市科技进步三等奖。     

区域发展的“灵魂”——漕河泾开发区创业中心的品牌建设路径

曾有学者这样定义＂品牌孵化器＂的意义所在：孵化器的品牌建设既是我们的发展趋势,也会成为我们的成长门槛,更兆示了孵化器建设的发展方向。或许正如这位学者所言,漕河泾开发区科技创业中心（以下简称：漕河泾创业中心）的品牌建设之路不仅引领着中国孵化器发展,也在成就辉煌之余,探索着新的出路。但也许,唯一条永不改变——培育企业,拉动区域经济发展,建设国际一流孵化器。当然,只有回过头把荣誉放下,转过身才能继续前行。而终究漕河泾创业中心的未来如何发展,依旧值得关注和期待。     

台湾高校创业教育课程设置和支持体系对应用型大学创业教育的启示

在“大众创业、万众创新”的大背景下,创新创业教育已成为国内高校教育教学的重要内容和改革的突破口,成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径.台湾高校创业教育起步较早,积累了丰富的经验,已形成了一套比较科学、完整的课程设置方案和支持体系.开展创业教育对于应用型大学具有非常重要的意义,台湾高校创业教育的课程设置和支持体系建设,为应用型大学的创业教育提供了有益的启示.     

第五届全国创新创业大赛浙江赛区启动70家获奖企业总奖励金额达1200万元

正5月4日,第五届中国创新创业大赛(浙江赛区)暨第三届浙江省"火炬杯"创新创业大赛正式启动,省科技厅将提供1200万元资金奖励获奖企业。今年是中国创新创业大赛举办的第五年,也是大赛落地浙江的第三年。自2013年举办第一次大赛以来,浙江赛区交出了一份令人满意的答卷。据了解,在2015年的全国总决赛上,浙江赛区企业和     

创新体制机制加大工作力度全面推进六安市科技特派员创业行动

六安市作为全国科技特派员制度的试点地区,已经有了一个良好的开局.目前,全市已选派科技特派员234名,分布在119个乡(镇)、村和99个农业企业及示范基地;同时还选聘省内外8个高校院所30多位专家教授,围绕主导产业和特色产业建立了19个科技专家大院.这些科技特派员带项目、带技术、带信息、带资金,开展了多种形式的科技创业活动,取得了明显成效.     

独立学院大学生创业观的塑造

针对独立学院创业教育的现状、优势和存在的问题,提出在大学生创业观上必须正确处理好自身条件与社会需求、个人就业观与家庭期望、学校创业教育与个人专业学习三大关系。     

政府引领全民创业对策研究

通过文献资料、总结归纳等研究方法,提出了地方政府在全民创业问题上的组织引领、政策引领、服务引领、观念引领、技能引领、环境引领六项对策。     

高校深化创新创业教育改革的内涵、困境与对策

深化创新创业教育改革被新时代赋予新意蕴,作为各地高校服务创新驱动发展、区域协调发展的着力点,是实现转型发展入轨、彰显内涵特色的关键点,还是有力有效推进产教融合、科教融合的切入点。在改革的进程中,各高校仍然面临着制度困境、行动困境和环境困境等。本研究切入高校深化创新创业教育改革的现实困境,试图寻找应对之策。