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在语文教学中,教师往往起着决定性的作用,教师的一言一行直接影响着学生,教师要不断调整好自己本身的情绪,不断地给学生减负,同时给学生一定的空间,充分发挥他们的才智。 相似文献
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胡望君 《浙江万里学院学报》2008,21(2):147-148
通过整合教材优化课堂设计、精心策划组织教学、倡导合作探究、精选练习等教学策略的探究，有效地配合了自然科学分科教学为合科教学的改革，激发学生学习兴趣，授之以渔，教会了学生学习，实现减负增效教学目标。 相似文献
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新课改下中学尤其高中数学教学中。学生过重的学习负担主要表现何在?或者说教师该负什么责任?笔者通过多年的教学经验认为有四点值得特别注意，其一是无节制的扩展知识面，其二是不能因材施教，第三就是角色错位教师唱独角戏，第四是作业布置没有科学性和实效性。 相似文献
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张爱华 《晋中师范高等专科学校学报》2000,17(3):52-53
要减轻学生负担，提高教学质量是一个极其重要的方面。教师要努力做到：提南课堂效率、改革作业、发展学生智力、培养学生能力，教给学生学习方法，尽量减少考试次数。 相似文献
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雷燕 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2000,(1)
中小学生课业负担过重是我国中小学教育的通病，这不利于学生的身心健康和良好人格的形成，减轻中小学生过重的课业负担势在必行。然而人们对减负存在着许多模糊的认识和不良的倾向。应当客观地认识减负，处理好减负与提高教育教学质量的关系，并从教育改革和全面提高教师素质入手，从根本上减轻学生负担，提高教育教学质量，促进学生德智体美劳等方面的全面发展。 相似文献
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:要减轻学生负担 ,提高教学质量是一个极其重要的方面。教师要努力做到 :提高课堂效率、改革作业、发展学生智力、培养学生能力 ,教给学生学习方法 ,尽量减少考试次数 相似文献
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作为学生，他们不能没有学习的任务和责任，我们必须辩证地认识学生的负担。美国自80年代以来基础教育质量的滑坡，就是因为无原则地降低学生负担标准的结果。我们推行素质教育，需要减轻学生过重的负担，却不能一味减轻，应该减轻那部分超过“度”的负担。早期研究者提出我国中小学生负担过重的现状，“主要不是一种内涵性的负担过重”，“而是一种外延性的负担过重”， 相似文献
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