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王清江 《邢台师范高专学报》2001,16(2):79-80
在物理教学中,引导学生建立“模型”,可以优化教学过程,启发学生学习主动性,有利于培养学生提出问题,解决问题的能力,是“精讲、精练”实现减负增效的好方法。 相似文献
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马忠福 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(Z1):13-15
论述了校园体育文化在思想教育中的促进作用.通过阐述,引起广大教育工作者的重视,珍惜这块阵地;挖掘其特点,发挥其作用. 相似文献
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学生“减负”之后,要提高语文教学质量,必须有相应的新的教学方法,它就是以课堂讲授为基础,以学生自主 发展为中心,以促兴趣、定目标、造氛围、抓指导四个环节为基本原则的教学法。 相似文献
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鲍玉兰 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2001,24(Z1):105-106
减负提质是社会对教师的要求,要实现这一目标需要教师不断地探索.从心理学角度出发,从教学的基本环节--备课、上课着手,从教学理论和教学实践两方面进行论述,指出要减轻学生的负担就要提高课堂教学效果,就要发挥注意在教学各个环节中的应用. 相似文献
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"减负增效"是目前中小学大力提倡素质教育而追求的目标,是学生、家长和社会普遍关注的热点问题。如何才能在教学实践中达到既"减负"又"增效"的效果呢?笔者认为关键是教师要用活教材。文章结合初中物理教学中的实例,从"课堂、作业、活动和兴趣"四个方面较为详细阐述如何优化课堂教学,达到"减负增效"的目的。切实做好这几点,会使得课堂教学事半功倍。 相似文献
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陈金珍 《山西师范大学学报:自然科学版》2011,(Z1):81-82
在新一轮"减负"声中,"高效课堂"教学模式越来越成为许多学校教改的选择方向,而"五步三查"则是"高效课堂"的基本教学流程,在这一模式中,最关键的抓手是"学导案",学生就是通过围绕着教师精心编制的"学导案"进行自主学习、合作展示与整理检测反馈,来完成一个又一个的学习任务,实现一个又一个的学习目标,而教师则通过对学生在自主学习、合作展示、检测反馈过程中的三查,来不断地发现问题,点拨质疑,不断培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而达到既减负又高效的目的.而在这整个过程中,学导案的整理是最后一道也是最终彰显"高效"与否的关键环节,轻视不得. 相似文献
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围绕国家对减轻义务教育阶段学校学生课业负担过重问题的有关要求,了解梁园区义务教育阶段学校在减轻学生课业负担方面做出的成绩、特色与经验,以及依然存在的问题,分析问题产生的根本原因,提出相关解决对策和有效措施,从而为我国基础教育改革的全面构建提供依据。 相似文献
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近几年,随着滨海新区教育投入的增加,学校布局调整初见成效,师资水平有所提高,教育质量稳步提升。但是由于观念和方法问题,也出现了部分教师、学生为了"高分"而拼体力、拼时间的现象,由此"减负"再次成为尖锐的热点话题。分析了中小学生课业负担产生的原因,提出了减负的对策与建议,指出只有减轻学生的课业负担,才能实现学生学习和生活的幸福,政府部门才能提升公共服务水平。 相似文献