职业教育与区域经济的链接及互动

白云职业技术学院在广东珠三角经济区域背景中发展的分析和解读，在一定程度上揭示了现代职业教育与社会区域经济之间的关联，其基本结论为：社会经济是职业教育的前提和基础，其发育发展程度和需求拉动职业教育的发展和改革；而有效的职业教育和职业培训为社会经济特别是区域经济培养了大批技能型人才，提高了劳动者素质，支撑经济可持续发展；与此同时，包括各级各类职业学校和培训教育机构在内的职业教育体系也得到了发展。职业教育与社会经济呈现共生互动态势。     

高职教育中制图"两课"教学改革初探

为贯彻落实“职业教育就是就业教育”的职教新理念，在职业学校毕业生中实行“双证制”，结合《制图员国家职业标准》对《工程制图》课和《计算机绘图》课在课程结构、教学内容、教学重点等方面的教学改革提出探索意见，是高职教育实施就业导向教育的客观需要。     

加转化一项成果 致富一方农民——强引导 规范管理 推进高等学校农业科技成果的推广与转化

农业科技成果转化资金从2001年4月正式启动以来。初步形成了一整套行之有效的规范化管理机制，取得了非常显著的经济效益和社会效益．对农业结构调整、农业增效、农民增收起到了极大的促进作用。为此，本刊以“转化一项成果，致富一方农民”为主题．就农业科技成果转化资金实施以来。各级科技管理部门取得的经验和成果从及在新形势下如何更好的发挥作用进行专题报道。     

浅析增加农民收入的基本途径——对三农问题的几点思考

农民收入问题影响到农民的生活水平，影响到农业生产能力，是“三农”的根本问题。从农民、农村、农业三个角度提出了增加农民收入的对策建议。     

科技视野下的"三农"问题

当前，“三农”问题已构成制约我国社会发展和实现现代化进程中的突出问题，这一问题的根本解决既需要从实践层面也需要从学术层面对其进行学理的分析。从科技与农业、科技与农民两个维度审视了“三农”问题，为解决我国“三农”问题提供一些有借鉴作用的建议和对策，对我国“三农”问题的解决将有着十分重要的理论意义和实践意义。     

促进农民自由而全面发展的战略思考

“三农”问题的核心是农民问题，农民问题突出表现在农民增收困难上。但人为的政策制度因素制约了农民增收和农民的全面发展。现在关键是要构建农民自由而全面发展的制度环境。     

提高农民收入与拉动消费增长的意义

通过建立和分析我国城乡收入对居民消费水平贡献的数量经济比较模型，找到目首我国面临的消费不足的解决办法，有针对地提出了只有切实提高农民人均收入才能在短时间拉动消费的长足增长。     

农民问题在马克思主义中国化中所处重要地位的历史原因

农民问题是中国革命和建设的基本问题，在马克思主义中国化历程中占有重要的历史地位。就其原因，农民问题是马克思主义的一个基本问题，农民问题是中国的基本国情，农民问题的重要性还有着深层次的文化渊源。     

德国双元制职业教育的特点及我国借鉴双元制职业教育的思考

德国双元制职业教育的特点及我国借鉴双元制职业教育的思考张健在德国专业人员的知识和技能是经济成就的基础。职业教育首先是为下面两个目标服务的：为年轻人开辟卓有成效的职业道路，为国民经济确保专业人员。一、双元制的职业培训如果一个年轻人在制订职业计划时决定接...     

论发展职业教育促进农村富余劳动力转移

在社会主义市场经济条件下,如何适应市场经济要求,进一步合理、有序地转移农村富余劳动力,把人口数量优势变为资源优势和经济优势,是关系到我国农村经济进一步发展和社会稳定的重大战略问题。劳动者素质偏低已构成阻碍农村富余劳动力转移的瓶颈因素。发展职业教育,减少素质偏低