全文获取类型
收费全文 | 29221篇 |
免费 | 210篇 |
国内免费 | 562篇 |
专业分类
系统科学 | 909篇 |
丛书文集 | 1621篇 |
教育与普及 | 623篇 |
理论与方法论 | 731篇 |
现状及发展 | 163篇 |
综合类 | 25946篇 |
出版年
2024年 | 74篇 |
2023年 | 277篇 |
2022年 | 336篇 |
2021年 | 381篇 |
2020年 | 310篇 |
2019年 | 254篇 |
2018年 | 112篇 |
2017年 | 205篇 |
2016年 | 330篇 |
2015年 | 631篇 |
2014年 | 1555篇 |
2013年 | 1317篇 |
2012年 | 1681篇 |
2011年 | 1972篇 |
2010年 | 1814篇 |
2009年 | 1999篇 |
2008年 | 2072篇 |
2007年 | 1998篇 |
2006年 | 1594篇 |
2005年 | 1428篇 |
2004年 | 1271篇 |
2003年 | 1274篇 |
2002年 | 1036篇 |
2001年 | 975篇 |
2000年 | 811篇 |
1999年 | 719篇 |
1998年 | 562篇 |
1997年 | 387篇 |
1996年 | 414篇 |
1995年 | 379篇 |
1994年 | 328篇 |
1993年 | 220篇 |
1992年 | 270篇 |
1991年 | 336篇 |
1990年 | 354篇 |
1989年 | 220篇 |
1988年 | 42篇 |
1987年 | 22篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 9篇 |
1975年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
1932年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
81.
82.
83.
会计职业道德建设浅议 总被引:4,自引:0,他引:4
李薇 《科技情报开发与经济》2006,16(4):148-150
分析了我国会计职业道德的现状,从会计职业道德具有相对稳定性、广泛的社会性等方面论述了会计职业道德的含义,并提出了会计职业道德体系建设的设想。 相似文献
84.
11月26日,为期五天的杭州市第4届农展会落下帷幕。本次农业科技展区共展出蔬菜、瓜果、林木、花卉、茶叶、食(药)用菌、粮油等新品种1200余个;展示优质、高效、安全农业新技术500余项;展出农业科技产品实物样品500余件,彩色展板400余块,发放农业科技和产品介绍技术资料8万余份,接待农业相关专业技术咨询15000余人次。 相似文献
85.
一、杭州市农业科技服务体系的现状⒈杭州市农业科技服务体系的基本情况杭州市市、县、乡三级农业科技服务体系经多年的建设,目前已基本形成了一支专业门类齐全、有3000余人组成的农业科研推广队伍。其中市级261人,县级902人,乡镇2021人。在体系组成上,除拥有可充分依托省会城市农业科研院、校集中的优势外,市级还有5家农业科研所、2所农业(农机)学校,以及植保站、土肥站、植检站、农机站、畜牧兽医总站、原种场、蚕桑场、种子公司等事业编制科研、推广机构;各县(市、区)分别设立了农技推广中心,下辖各专业站;乡镇农技站根据农技推… 相似文献
86.
经过百名农业专家和顺义区科技人员的共同努力,“百名农业专家兴顺工程”取得了明显成效,为顺义区农业高新技术产业化、农业产业结构调整和农民致富做出了一定的贡献。“百名农业专家兴顺工程”是从1999年正式启动的。为了加快农业高新技术产业化,加快农业结构调整和农民致富步伐,加快传统农业向高产、高效、高科技含量的现代化基础产业的转化,使农业的发展真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,率先在2005年全区基本实现农业现代化,区政府决定:依靠首都科技优势,大力引进科技人才、技术、成果、信息和项目,实施“百名农业专家兴顺工程”。应该说,这是顺义区加快实现农业现代化步伐的一项重大举措。 相似文献
87.
(一)
林业是生态环境建设的主体,良好的生态环境,是实现自然生态系统和社会经济系统协调发展的重要纽带,对于遏制土地沙漠化,调节气候,改善农业生态环境,保护生物多样性等都有重要作用. 相似文献
88.
高职院校内涵建设的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
搞好高职院校内涵建设必须抓好专业建设、内部管理制度体系建设、办学特色建设和校园文化建设。专业建设中要处理好数个关系;内部管理要规范教学过程管理,依法办学,规范议事制度;办学特色需注重办学理念。 相似文献
89.
树立大体育观、正确理解体育课程、参与学校体育计划的制订和实践学校体育是体育教师创造性和主体性的客观要求和具体体现.学校体育教师应参与到学校体育全过程中去,以全面、正确理解学校体育,并亲自执行使之变为现实. 相似文献
90.