剪去多余的枝叶

从小到大,我的兴趣一直非常广泛,性格也很要强,画画、书法、写作,必须样样出色才行,但结果往往事与愿违。那年,高考临近,每次模拟考试,我的成绩都在班级垫底。压力让心高气傲的我无比沮丧,一度心灰意冷,以致不想参加高考。周末,我逃回了家。在屋后的一块棉花地里,我望见父亲站在棉丛中,拿着剪刀麻利地剪下棉花枝叶。衬衣被汗水浸透,紧紧地贴在父亲的背上。我远远地注视着,心里说不出的难过。一会儿,父亲弯腰用草绳把剪下的枝叶捆了起     

自由的狂欢非诗化的试验场——20世纪90年代的“民间写作”论

“民间写作”是20世纪90年代中国大陆诗歌写作的一股不容忽视的重要力量，对中国新诗的多元化发展与探索具有一定的积极意义。其诗歌创作与探索呈现出了三个突出的写作特征：一是绝对独立自由的个人写作立场；二是向世俗生活彻底敞开的取材原则；三是诗歌语言口语化极力追求。这种实践与探索呈现出明显的非诗化特征，存在着许多认识和探索的误区，需要引起我们高度警惕与反思。     

艾云：真实自在地和宏大问题相遇

很多人都说，艾云是真正能担当起“才女”名号的人。洞明于人情世事，却又沉迷于哲学沉思与诗化写作，两种难以并存的品质不可思议地在她身上交融，成就了艾云奇特而感性的文字。人情练达使她的文章透出一种干练、清晰与老到，专心沉思又让她摆脱了女性作家易有的肤浅。所有时下制造广告效应的女性写作流派都与她无关。一个用女人的纤细神经紧紧勾住柏拉图、海德格尔命题的人，这就是艾云。     

《墨子》用字习惯考察

《墨子》是先秦时期重要的典籍,保留了先秦时期的用字习惯,主要表现在字与词的特殊对应关系上,包括一字多词、一词多字、字与词不完全对应三种情况。一字多词体现在不同字形间的假借关系,一词多字体现在不同字形间的异体字和古今字的关系,字与词不完全对应的情况是用字习惯上的交叉现象,对这种现象作字与词之间的双向考查,才能分析得比较清楚。《墨子》虽然经过汉代的改写和后世的排印,但保留了一些古文字字形,有些古文字字形可以与出土文献材料相印证。     

浅谈初中写作特长生的培养

近年来,中学作文教学研究课题日益丰富,大面积提高学生写作水平的研究与实践已引起广大中学教师的高度重视,而且取得了令人瞩目的成绩.但是在作文教学中对培养写作特长生的研究与实践还很不足.文章认为,写作特长生不等于偏科生,教师可以通过细心体察、全面了解、个别接触、综合鉴别等方法发现写作特长生,并在教学中为其制定培养规划,精心实施,以实现他们的全面发展.     

主位与述位理论在英语写作教学中的应用

本文以功能语法中关于主位结构的阐述为理论基础,分析了学生英语作文在衔接和连贯方面存在的问题。根据主位结构理论,合理、清晰的主位推进程序是语篇的衔接性和连贯性的重要保证,把主述位理论及主位推进模式运用于大学英语写作中,遵循篇章——段落——句子三步语篇思维模式对实现大学英语写作连贯性具有重要作用及指导意义。     

运用模仿提高学生的英语写作水平

本文首先分析了学生英语作文中常见的问题及其原因,之后从理论和实践两方面论证了通过模仿提高学生英语写作水平的可行性,最后列举出具体的模仿方式和实现步骤。     

巴金与国际化的“我”

<正>巴金的文学生涯始于异域题材写作,结集于《复仇》短篇小说集。巴金的异域题材写作有一个特点:几乎都以第一人称"我"叙述,而且这些形形色色的"我"是超越种族国家和国际化的。据巴金自述:屠格涅夫是他最崇拜     

模因视域下大学英语写作语块教学法研究

英语写作是一项重要的语言输出技能,也是大学英语教学的必要组成部分。然而长期以来,写作教学存在教学模式应用、教材使用、学生语料输入输出严重不成正比等诸多问题。根据大学英语课程设置特点,把阅读课与写作教学紧密结合起来,根据模因生命周期的四个阶段设计预制语块教学环节,能够有效突破大学英语写作教学瓶颈,提高教学的时效性。     

数学专业学生毕业论文写作情况的调查与思考

毕业论文是高等学校本科教育的一个重要环节。作者在多年指导数学专业学生毕业论文的实践基础上，调查学生在选题、撰写和对论文写作的态度认识、思考等出现问题的原因，探讨解决问题的方法，为更好地完成毕业论文工作提供参考和建议。