高校院系财务运行现状及规范管理

随着经济与社会的发展，我国的高等教育改革逐步深入，在管理体制、办学模式、结构和财务管理制度等方面取得明显成效。但随着高校管理重心下移．在院系管理层面上出现一些新的问题，特别是资金管理上需要进一步规范。本在分析现状的基础上提出建立适合高校发展的财务管理运行机制。     

政策经纬

在菜田施用植物生长调节剂时，应坚持如下原则。1、要选用合适的调节剂品种。不同的植物生长调节剂，其应用范围和调节效果明显不同。在生产应用中，要有的放矢，合理选用适宜的调节剂品种，主能取得预期的效果。如番茄、茄子等茄果类蔬菜，为防落花落果，宜选用防落素，2.4-D；番茄等蔬菜促热、黄瓜和南瓜等蔬菜提高雌花率，宜选用乙烯利；芹菜、菠菜等叶类蔬菜，为提高其产量宜选用赤霉素；为防蔬菜徒长，促进植株茎秆粗壮，宜选用矮壮素，多效唑。     

从一则案例看自由公知技术抗辩在专利侵权纠纷中的具体适用

潘笃华于1998年3月3日向国家知识产权局提出名为"旋转式吸管瓶盖"的实用新型专利申请,并于1999年3月25日获准授权,专利号为ZL98201649.2.该专利权利要求书确认的保护范围:一种旋转式吸管瓶盖,主要由瓶、封口膜、瓶盖接头、吸管、护盖组成,其特征在于瓶口上粘贴有封口膜,瓶口上通过螺纹旋拧有瓶盖接头,瓶盖接头上通过螺纹旋拧有吸管,吸管上套插有护盖;吸管的内管上设有锥刺,吸管的外管内设有螺纹,吸管的外管外设有主拔头,护盖内设有主拔头.2002年3月25日,潘笃华作为许可人(甲方)与小家伙公司(乙方)订立专利实施许可合同一份:甲方将其获得的"旋转式吸管瓶盖"专利技术投放到乙方生产和销售的"小家伙"果奶等儿童饮料市场;许可年限自2000年3月25日至2007年3月25日;乙方以使用甲方实用新型专利生产的产品销售额的4%作为许可费等.合同订立后,小家伙公司即采用上述专利生产了"小家伙"牌锌铁钙奶饮料,并在包装上注明为专利产品及专利号,投放全国市场.     

建国55年发展观三大转折

科学发展观不是从天上掉下来的,而是用充满血泪的经验和教训换来的,从“人有多大胆,地有多大产”、“抓革命,促生产”,到“贫穷不是社会主义”、“发展是硬道理”,这些打上鲜明时代烙印的口号浓缩出了一部中国现代经济的发展史     

进行有效的公司治理防范会计信息失真

本文通过分析公司治理与会计信息质量的内在关系,提出了提高会计信息质量的若干途径,主要包括：完善公司治理结构；通过分析独立董事制度,论证其对会计信息质量的积极作用；形成有效的激励和约束机制；加强企业的内部控制制度等；从根源上防范会计信息失真,提高会计信息质量。     

试论建立研究生教育全面收费制度

本文从研究生收费制度的现状出发,阐明了研究生教育收费的可行性、迫切性,深刻认识建立研究生收费制度的意义,从而提出实施研究生收费制度的几点意见,以期探索建立和完善研究生教育收费制度的相关配套措施.     

中央苏区学校教育制度与新时代依法治教研究

党的十九届四中全会提出,坚持和完善中国特色社会主义教育制度体系,不断提高依法治教能力。中国共产党自成立以来,一直高度重视教育工作,尤其是教育制度方面的建设。中央苏区时期,中国共产党基于中央苏区落后的文化发展水平,围绕发展教育这一中心任务,对学校教育制度建设进行积极探索和深入实践。在中国共产党和苏维埃政府的领导下,中央苏区成功推进了苏维埃的教育工作,凝聚了共产主义精神,提升了革命力量。中央苏区时期的学校教育制度建设的成功经验可以为新时代依法治教提供有益借鉴。     

对加强和完善我国知识产权法的哲学思考

二十一世纪，全球经济一体化，人类已远离那刀耕火种、自给自足的农业经济时代，进入新的知识经济时代，知识与技术不仅具有文化功能，更为重要的是具有经济功能。同时，我国已加入WTO，这对于我国既是一个绝好的机遇，又是一个严峻的挑战。如何协调和保护知识的生产、知识的使用和号技术的最大效应，如何完善和健全我国的知识产权法律制度，以适应新的时代要求，这是一个亟待解决的问题，本文就此加以分析探讨。     

论我国民族地区环境公益诉讼制度的构建

随着环境公益诉讼理论的广泛传播,两大法系的国家都在研究和实践环境公益诉讼,本文从环境公益诉讼的概念出发,比较了国外的环境公益诉讼法律制度,深入探讨了我国民族地区建立环境公益诉讼法律制度的必要性和可行性,最后提出我国民族地区建立环境公益诉讼法律制度的几点设想。     

“1+X”证书制度下课证融通教学改革研究——以“食品企业管理体系建立与认证”课程为例

近年来,我国高职教育一直在积极探索如何将职业技能教育与学历教育有机融合,“1+X”证书制度是具有代表性的举措之一。高职院校试行“1+X”证书制度的关键在于课证融通,而课证融通体系的构建要充分考虑专业课程与“1+X”证书相对应的知识能力、技术能力和职业能力的要求。专业课程和“1+X”证书相关要求的有效融合,可以通过教学内容的重构、教学方法的革新、课程考核体系的改革等途径来实现,从而达到培养高素质技术技能型人才的目的。