组织公民行为的研究：三种视角的分析

Organ提出"组织公民行为"这一概念至今已经有20多年的时间了,但是学者们对于组织公民行为概念的争论一直都未曾停歇。虽然Organ于1997年在分析了以往学者的质疑之后提出可以根据"关联绩效"的概念来对组织公民行为进行重新定义,但是学者们对于这一新的定义还未达成一致的认识。而与此同时,学者们认为员工组织公民行为的动机及其影响效应也存在着容易被人忽视的"阴暗面"。因此,关于组织公民行为的准确定义、动机和影响效应都还有待于广大学者们去进行更深一步的探索和研究。     

浅论影响科技查新结论的重要环节

本文主要对查新课题的主题分析与检索策略的制定、科技信息与相关文献对比分析、审核及专家咨询等几个影响科技查新结论的重要环节进行了讨论,为科技查新工作提供一些参考借鉴.     

社会主义核心价值体系统领我国公民文化的实现路径

我国公民文化必然要接受社会主义核心价值体系的统领。实现社会主义核心价值体系统领我国公民文化,则须确立并坚持社会主义核心价值体系统领我国公民文化的原则,建设社会主义核心价值体系以提高其统领力,加强我国公民文化研究以增强统领的针对性以及构建社会主义核心价值体系统领我国公民文化的机制。     

长三角地区高职院校人文素养教育现状研究

探析长三角地区高职院校人文素养教育的现状,是推动长三角地区高职院校一体化发展、加快长三角地区高质量发展的必然要求.调查发现,长三角地区高职院校学生对人文素养教育的认知水平普遍较高:其中,上海市高职学生对人文素养的重视程度最高.另外,长三角地区高职院校学生认为其接受人文素养教育的渠道主要是学校教学和网络媒体等平台.     

数学史融入小学数学课堂教学的策略

2022年版义务教育课程标准强调培养学生的学科素养。将数学史适当地融入小学数学课堂教学,向小学生展示数学内涵中的历史元素,可以更接近数学的原貌,使数学课堂变得更有魅力。现实教学中,教科书中的数学史内容得不到应有的重视,教学方式的运用比较肤浅,可用教学资源不足,造成这些问题的主要原因有：数学史在教材中的位置边缘化,教师的数学史素养偏低,数学史融入小学数学教学存在困难。针对这些问题,应大力提高教师的数学史知识储备,丰富数学史融入教学的方式,合理设计数学史教学资源。     

高中生数学核心素养对化学、生物学业成绩影响的路径分析

当今培养学生核心素养的关键是STEAM教育,而STEAM教育的实质是学科融合理念、真实情境问题的解决、关注学生综合实践体验、注重培养创新意识.本文从核心素养的角度出发,对西宁市744名高三学生进行了数学、化学、生物核心素养问卷调查,运用SPSS20.0软件对数学核心素养与化学、生物学业成绩间做了相关性分析,运用AMOS...     

公民的人文素质是构建和谐东莞的基础

中国共产党提出了建立和谐社会的新目标,为实现这一目标而奋斗是全社会也是东莞目前的重大任务.在这个过程中公民良好的人文素质起着不可低估的作用,它是构建和谐东莞的坚实基础.从东莞公民人文素质的现状来看,离和谐社会的要求还有相当的距离,我们必须从实际出发,在实践中探索改变这一现状的途径和方法,以培养和提升公民的人文素质,为构建和谐东莞打下坚实的基础.     

英语影视配音对大学生英语学科核心素养的影响——以英语视听说课程为例

英语影视配音是重要的口语教学方法。为全面了解英语影视配音对大学生英语学习的影响,以山东省某师范类院校2020级小学教育专业本科学生为研究对象,采用调查问卷的形式开展受试者信息及数据收集,从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面分析英语影视配音对大学生英语学习的影响。结果表明,英语影视配音对大学生英语学科核心素养有着积极影响,在英语视听说课程教学中运用英文影视配音作为辅助教学具有较高的应用价值和现实意义。     

论体育人的文化

在社会主义现代化与体育事业蓬勃发展的今天,体育文化人概念的提出,在理论上具有前瞻性,在实践上具有可操作性.它确立了人的主体地位,强调了人的全面发展,突出了体育的教育功能.体育人的文化是体育与德育、智育、美育的有机结合.做体育文化人不仅仅是体育工作者的个人修养准则,它应该成为高校体育院校的人才培养模式,使体育人成为具有丰富的知识底蕴和良好的人文素养的社会有用之才.     

“健康中国”视域下的大学生健康素养影响因素及提升路径研究

“健康中国”视域下,提升大学生健康素养,调查分析影响大学生健康素养因素,为促进高等院校健康教育改革、实施学生健康干预以及效果评价体系提供理论依据。对河南省16所高等院校,2 680名在校大学生进行调查。发现大学生健康素养影响因素主要表现在学生意志力较弱,相关专业知识、理论不强,安全与应急技能缺乏等方面。提出以下建议:充分利用高等院校体育教学平台,改革体育教学内容;重视体育教学中耐力训练,增强学生意志品质锻炼;加大公共体育健康理论知识教育,融入学生安全与应急技能实践训练;加强心理调适,引导学生选择正确释压途径。