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怎样称呼“大气层外的领域”的刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
Space这个词 ,按其本意 ,可以任指一维、二维、三维的一定的领域 ,甚至可以指一段时间间隔。它所指的领域或区间 ,可以是一定范围内的 ,也可以是无边无际的 (见牛津和韦氏英语辞典 )。在这个意义上 ,把space译为“空间” ,应该是恰当的 ,无疑义的。但是 ,在 2 0世纪六、七十年代 ,当人类的活动“空间”从地球大气层内发展到地球大气层外 ,相应的科学技术和产业得到迅猛发展的时候 ,space这个词又被赋予了一个特定的含义 ,它可以专指“地球大气层外的领域 (theregionbeyondtheearth’satmosph… 相似文献
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根据省委统一部署,11月18日,省科技厅党组书记、厅长蒋泰维同志,顶着严寒、冒着大雨,率厅人事处、高新处、农村处和省科技信息院有关负责人,来到省厅学习实践活动联系点——磐安县窈川乡依山下村,调研指导学习实践活动,帮助理清科学发展思路,协调解决有关突出问题,着力推进联系点科学发展。 相似文献
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幼儿园科学教育的任务在于丰富幼儿自然和社会方面的知识,扩大幼儿的眼界,培养幼儿认识自然和社会的兴趣与求知欲。幼儿个个天真活泼,可塑性强,对每一物都有陌生感、好奇感,是凭着直观教具或具体实物来认识事物、认识生活、认识整个世界的。所以利用自然角, 相似文献
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区域活动正是顺应了时代的要求和儿童的发展需要,因而被重新得到重视。由于传统观念的束缚,致使在区域活动的开展过程中出现了“穿新鞋,走老路”的现象:材料按教师的意图投放,但不能引起孩子的兴趣:教师看见孩子在区域中没有按自己的思路去操作就急不可耐地去讲、去说明,把活动区当成自己“教”的舞台,把孩子操作的材料当成了自己讲课的道具……为了使区域活动这一模式能充分地服务于幼儿,服务于教育,我们以科学区为载体,从显性和隐性两个方面探讨教师在区域活动中的有效指导。 相似文献
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新一轮的新课程改革,我们以促进学生开展科学探究学习为本次学习方式变革的主旋律。我充分利用此次课改的契机,以物理课本上科学探究内容为载体,教学中重在学生参与科学探究的历程,培养学生的创新能力。现谈谈粗浅的体会。 相似文献