“指导－讨论”教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力，在思想政治课教学中采用“指导——讨论”教学模式，谊模式要求指导学生课前自主先学；在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流，使学生最大限度、全方位地参与教学活动；并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力。该模式的关键是提高教师的“指导”水平。     

一类混合单调算子的不动点定理

本文在赋范线性空间中的Pf锥上讨论了一类混合单调算子的不动点问题,在算子非连续和非紧的条件下,得到了一类不动点的存在唯一性定理,且推广了已知的结果.并把相关结果在Banach空间中进行了讨论,也推广了现有的结果,最后我们把结果应用于上的Hammerstain积分方程.     

先简支后连续桥梁上部结构的施工

<正> 一、前言 先简支后连续结构形式相对于传统意义上的连续梁而言,降低了施工难度,同时一定程度上达到了结构连续的目的,即相对于简支梁而言减小了跨中弯矩,提高了结构的承载能力,又可以减少梁部的伸缩缝,并控制桥面横向裂缝的产生。故这种结构形式逐步为业界所倡导。以下以郑少高速公路慕家沟特大桥     

小西湖立交桥先张法空心板梁的施工技术

通过小西湖立交桥先张法空心板梁的施工技术，详细介绍张拉台设计制做、施工设备选择、施工工艺等方面的有关技术。     

先子呈现空间假说：组合先子拓扑模型的扩展及实验建议

本文基于Bilson-Thompson提出的组合先子拓扑模型(compositepreonstopologicalmodel,TM),提出了先子呈现空间假说(preonsemergingspacehypothesis,PESH),即携带同样电荷(0电荷或±e/3电荷)的3条先子(pre-ons)从粒子中向外延伸,构建出与其他粒子共享的各向同性三维空间。由PESH得到的4项规则经检验与标准模型的所有三代粒子相符合。应用PESH可以从几何/拓扑角度解释量子霍耳效应中的分数电荷准粒子、夸克禁闭及渐近自由、三维空间、粒子质量、宇称守恒及破缺、将引力子纳入TM、量子统计及自旋等物理现象。而且,基于PESH可以预言在特殊环境下存在带分数电荷粒子。本文并提出了两项实验以验证这些预言。     

琴声与人生—论嵇康的琴赋情结

嵇康一生都钟情于音乐,通晓各种乐器,尤其对琴有着迥然不同于其它乐器的特殊感情.在政治险恶的魏晋时期,嵇康苦闷的一生始终是琴声相伴,他借缕缕琴声诉说对人生的体验和思索,从而超脱琴外,达到生命的永恒.     

2—赋范空间的一个不动点定理

本文给出2-赋范空间一致凸、一致正规结构、正规结构概念,指出这类空间具有不动点性质。     

概率型算子在L_p(p≥1)空间中的渐近表示

研究概率型算子的渐近性质,建立了渐近公式发展了 R.A.Khan的结果.     

与L^p空间相关的Banach空间L^ψ

设Ｘ是局部紧距离空间，而μ是Ｘ上的全有限非负Ｂｏｒｅｌ测度。又设ψ（ｔ）是定义在［１，＋∞）上取正值的函数且使得．在范数线性赋范空间是完备可分的。而且对Ｌ￣ψ（ｘ）上的任一有界线性泛函Φ，存在唯一的函数Ｆ∈Ｌ￣１（Ｘ）使得。