试论元语言在英语课堂交际中的应用

在大学英语教学中,双语教学越来越受到高校教育的重视,在教师传授知识的同时,更加注重与学生课堂交流的质量。本文从元语言与英语教学的关系,探讨分析了元语言作为独立于常规语言的另一种语言和系统在英语课堂教学环节中所起到的,任何其他语言所无法替代的作用,并从英语课堂教学过程中使用元语言的必要性、实用性和在传授语言知识等方面的优越性三个方面,论证了元语言在英语课堂交际中所起到的重要作用。     

三语习得中语言迁移对苗族大学生英语学习的影响研究

本文对英语学习作为苗族学生第三语言学习中苗语、汉语、英语多语际迁移现象分析,提出教学中应注重培养三语习得者元语言意识,以期对少数民族地区英语教学有所帮助。     

关于自然语义元语言论语义解释的思考

近年来,语言学家们普遍认为自然语义元语言研究方法具有简洁性、清晰性、无循环性等特点,为语义解释开辟了新的道路。对自然语义元语言论的语义解释进行了思考,在认定其强大的语义解释力的同时,着重讨论其语义解释的问题及缺失。     

XDL——基于XML的软件体系结构描述元语言

软件体系结构是指导基于体系结构的软件开发过程的系统蓝图,而软件体系结构是由软件体系结构描述语言(ADL)来描述的.提出1种基于XML的软件体系结构描述元语言XDL作为ADL的元语言.通过XDL构造出的ADL具备大多数基于XML的ADL描述高层软件体系结构的能力,支持系统的扩展与演化,支持系统的验证,保证与其他ADL的互操作性,在软件生命周期中保证体系结构模型的可追溯性.     

“附议”元语言表达式的语用功能分析

本文作者穷尽《雷雨》中所有“附议”元语言形式,总结出包容所有“附议”元语言形式的普遍表达式：（实词）＋（虚词）＋主词＋（虚词）。并利用关联理论分析该元语言形式由于最大关联产生的完全“附议”到无关联产生的完全“否定”的不同命题态度的流变过程来显示其各种语用功能：命题态度;增强语境,凸显最佳关联;话语推进;语用缓和;语用修辞;经济高效等功能。     

Some Supplements and Corrections to Yuan Language Dictionary——Based on The Original Manuscript of Lao Qi Da

《原本老乞大》是目前见到的最早的《老乞大》版本,属于元朝作品.依据《原本老乞大》,以释义和收词立目人手,可以对《元语言词典》进行补正.     

语文教学中元语言意识的有效性评述

语文教学中对学习者进行元语言意识的培养,无论对学习者母语能力的养成还是改善语文教学环境,提高教学效果都是很重要的,元语言意识对语文教学的有效性影响主要体现在:奠定母语基础,提高语文素养;加强认知能力,促进听、读、说、写能力协调发展;丰富多元解读,顺应语文课程发展趋势;增强语用意识,实现个体的终身发展.     

程度副词修饰名词的语义解释

名词本身具有性状特征,这为＂副＋名＂的组合形式提供了形成的可能性,要使这种非常规组合方式具有合理性,还要求二者的语义能够相匹配,名词的类型不同,语义的匹配方式也不同,有的能直接组合,有的需要通过隐喻机制、显现内涵义等方式体现出名词的性状特征后,语义上才能匹配,进而形成＂副＋名＂组合。     

外语教学的新思路:DA理论及实践策略

DA理论起源于元语言意识的研究。动态评价作为一种持续性的诊断和指导性的教学思路正日益受到重视。在对研究进展总结的基础上,提出将DA理论与外语教学相结合,强调师生角色互动的原则,并倡导若干有效策略以激发学习者的元语言意识。     

XML与HTML

HTML和XML都有一个共同的祖先,都是标记语言。HTML主要显示静态的文本,在显示和打印方面仍然起着重要的作用。XML是HTML的扩展,XML规则较严格,XML可自定义标签,这样使得XML更具有表现力和可扩展性,另外XML在数据交换、Web技术等方面更具魅力。