急救护理教学中应用情景教学模式的效果分析

目的分析研究急救护理教学中应用情景教学模式的效果。方法随机取样分析我校2012级中专护理班共计260人,其中140人接受传统教学方法为对照组,另外120人接受情景模拟教学方法为研究组,比较分析两组教学效果。结果研究中学生的成绩、成绩优良率、学生反馈情况以及教师评价情况均明显优于对照组,比较有差异有统计学意义（P〈0.05）。结论相较于传统教学方法,情景教学模式可充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,有利于提高学生的综合能力。     

“介入”儿科领域 拯救明天希望 专注血管瘤诊治 服务现代医学——记中国儿科介入放射学奠基人与开拓者、广州市妇女儿童医疗中心介入血管瘤科主任张靖教授

——上个世纪70年代，沐浴着改革开放的春风，一颗理想的种子在他的幼小心灵中悄然萌芽； ——上个世纪90年代，为了追逐心中的梦想，面对高考志愿栏中的诸多专业，他无怨无悔地选择了医学院； ——千禧年初期，硕士毕业后，他接到广州市妇女儿童医疗中心抛出的橄榄枝，前往放射科介入室工作； ——2003年，他辗转到广东省人民医院肿瘤中心跟随著名介入学家罗鹏飞教授进修肿瘤及血管性疾病介入治疗技术； ——2008年，为进一步提升自己的医学造诣，他毅然东渡扶桑，前往日本金泽大学进行学术交流。同年创办了国内儿童医院中首个介入治疗科； ——2010年，在他的带领下，科室正式更名为介入血管瘤科，现如今，该科室成为了国内最大的儿科介入与血管瘤血管畸形综合诊治中心。 …… 这些生平背景勾勒出一个鲜活的人物，即广州市妇女儿童医疗中心介入血管瘤科主任张靖教授。     

骨髓移植患者的常规护理

探讨骨髓移植患者的常规护理方法,对BMT患者术前、术中、术后开展有针对性的护理。通过对骨髓移植患者术前、术中、术后的精心护理,从而保证治疗、护理计划的实施和移植的成功。     

浅谈语在心理护理中作用

人和人之间的交流大多是通过语进行,在日常的医护工作中,医护人员对于心理治疗以及护理工作应当充分给予重视,这是护理工作的重点内容同时也是护理的重要手段。护理人员在工作中的语会对病人的情绪以及病情造成直接的影响,因此,文章着重对如何运用语建立良好护患关系,对病人心理状态进行改善,促进病人病情的恢复等方面进行了论述。     

72例批量伤的急诊救治护理体会

随着现代社会文明进度的加速,如交通速度提高、群体活动增多、建设施工加快等,以及各种自然灾害均增加了突发灾难事件的发生,短时间内可能造成大批量伤员。合理的批量伤员接诊流程可为患者在第一时间提供最适宜的救治,以最快速度为急诊患者提供便捷优质服务,提高抢救成功率,改善生存质量[1]。研究与制定批量伤救护程序,有助于提高抢救成功率及质量。本文通过作者经历过的批量伤救治案例,着重讨论批量伤救治流程及要点。     

探究信息化教学在儿科护理教学中的应用

目的探讨信息化教学应用于儿科护理教学后的实效。方法选取2012届中职护理专业两个班级,其中一个班级按照常规教学模式进行教学,作为对照组,另一班级在常规教学基础上,加用信息化方式进行教学,作为观察组。分别以两个班级学生对教学的满意度及期末考核成绩作为临床观察指标,并使用SPSS 10.0软件包进行统计学分析。结果观察组班级的教学满意度明显优于对照组班级;观察组班级考核成绩中操作水平评分和理论知识得分明显高于对照组班级,P〈0.01。结论信息化教学模式可有效的提高学生学习的积极性,对于提高儿科护理教学的教学质量具有重要的意义,具有推广应用价值。     

重度颅脑损伤患者重症监护过渡护理分析

分析重度颅脑损伤患者重症监护过渡护理效果。选取2014年7月-2016年5月在庄浪县人民医院就诊的由NICU过渡至神经外科病房136例重度颅脑损伤患者,随机将其分为观察组和对照组,各68例。给予对照组常规护理,给予观察组常规护理基础上过渡期护理,比较两组护理前后焦虑和抑郁评分变化及过渡期不良事件发生率。护理前,两组焦虑和抑郁评分比较差异无统计学意义(P0.05),护理后,两组焦虑和抑郁评分均降低,且观察组远低于对照组(P0.05);观察组过渡期不良事件反应发生率1.47%低于对照组的13.26%(P0.05)。重度颅脑损伤患者重症监护过渡护理的效果显著,可明显缓解患者的负面情绪,减少不良事件发生,值得在临床护理上普遍应用。     

成批烧伤患者早期的护理组织与管理

探讨成批烧伤患者入院早期抢救的组织管理经验。通过观察甘肃酒钢医院收治的成批烧伤患者的特点,制定一系列系统、规范的抢救工作程序,有组织地做好抢救工作和护理工作。28例成批烧伤患者抢救及时、有序,平稳渡过休克期,救治效果好。成批烧伤患者入院早期实施规范化、程序化的护理组织与管理,可保证抢救工作的顺利完成,为成功救治打下了良好的基础。     

自主探究法在护理技能实训操作训练中应用分析

研究自主探究法在护理技能实训操作训练中应用效果。将2013级护理班的78名学生随机分为对照组和观察组,每组学生各39名,对照组采取传统教学模式教学,观察组选用自主探究法教学,比较两组学生的护理技能考试成绩、以及学习效果。观察组学生护理技能考试成绩的合格率为97.44%,明显高于对照组的82.05%(P0.05);观察组学生探索能力、语言表达能力、创新能力、团队协作能力四方面调查评分明显高于对照组(P0.05)。自主探究法可有效调动学生学习的积极性,提高教学效果,增强学生的综合能力。     

探讨全国职业院校护理技能大赛与基础护理教学的有机融合

我校选手通过层层选拔进入江苏省代表队，经过科学且艰苦的集训，与兄弟院校的4名选手共同参加了在南京卫生学校举办的“2014年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛”，五位选手均获一等奖。欣喜之余，笔者作为指导老师对选拔、集训及比赛全程进行了剖析，对如何“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，使大赛与基础护理教学有机融合，培养护生具备临场应变和评判性思维能力等综合素质，提出一些看法，与大家共同探讨。