地方高校大学英语任务型教学设计的探索与实践

任务型语言教学法是以“语言习得”为理论基础，以学生活动为课堂主体，以学生发展为目的的先进教学模式，是当前外语教学界讨论的热点话题。通过对教育部2007年9月制定颁布实行的《大学英语课程要求》以及语言习得相关理论的学习并结合自己的教学实践，对地方普通高等院校大学英语任务型课堂教学设计进行了初步探讨。     

初中历史创新教学探究

中学历史教学任务很重,一方面要使学生形成中华五千年文明史知识体系,一方面还要引导学生从历史事件中吸取经验教训,培养个人的人生观、价值观,也就是要在历史教学中培养学生的创造能力。两者互为表里,不可偏废,形成中学历史教学的双翼。那么,如何创新中学历史教学,才能处理好知识的传授与学生能力的培养之间的关系？     

海仪所参加中国北极科学考察队并圆满完成任务

9月27日,参加中国第五次北极科学考察队的我院海仪所范秀涛、刘雷两位同志圆满完成任务返回上海。本次极地科学考察,区域南北纵贯4 347海里,东西横跨7 493海里,涵盖白令海、楚科奇海、挪威海、格陵兰海、冰岛周边海域(含大西洋)、北冰洋中心区和加拿大海盆,到达     

浅议任务驱动教学法在计算机教学中的应用

在计算机教学中使用任务驱动教学法有助于培养学生的动手能力及创新精神,在使用这种教学方法时,任务的设置要遵循针对性、层次性、可扩展性的原则,避免出现为使用而使用的现象。     

试谈《大学计算机基础》的教学方法

分析了当前《大学计算机基础》课程教学存在的不足,并就如何改进解决提高教学质量提出自己的观点。从教学安排、教学内容、教学方式、考核手段等进行了一些有益的探索,让学生明确学习目标,增强学习动力。     

建筑工程监理质量控制探讨

本文就现阶段建筑工程形势下建筑工程的质量控制进行探讨，阐述了加强建筑工程的质量控制的有关技术方法。     

大学生职业刻板印象激活的行为效应实验研究

采用GNAT的实验方法,通过对湖南某大学306份有效数据的分析,结果表明:(1)大学生存在明显的刻板印象,刻板印象的激活影响着人们的判断与行为;(2)指导语的主效应不显著,这说明刻板印象具有很强的内隐性和顽固性;(3)刻板印象信息表征的模式都遵循效价一致的原则,即积极信息与积极信息紧密的整合在一起,消极信息与消极信息紧密的整合在一起;(4)知觉者的目的和意图能够起一些作用,自动刻板印象能够被一系列的因素所缓和,具有一定的适应性。     

任务驱动法在C语言实践教学中的应用

C语言是各高校信息技术类专业学生的一门重要基础课程,其中,C语言实践教学是影响教学效果的一个关键环节。文中主要从强调上机实践的循序渐进、注重实践任务的针对性和综合性、重视上机实践进度的合理安排、强化上机实践的过程管理等方面入手,初步探讨如何在C语言的上机实践过程中贯彻实施任务驱动教学法,以改善上机实践教学的质量。     

任务驱动法在高职电气制图教学中的实践

我国高等职业教育培养的目标是技术应用型人才,要求在教学的过程中与生产实际相结合,突出实用性的特点。《电气制图》是电子专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业基础课。根据高职培养目标和《电气制图》课程的特点,采用任务驱动教学法更适合培养高素质的应用型人才。     

基于任务驱动的毕业设计支持系统的分析与设计

以现代教育技术学习理论为指导,利用先进的动态网站开发技术,构建基于任务驱动的大学本科毕业设计支持平台,实现毕业设计选题、过程监控、质量评价等功能.系统的应用规范了毕业设计过程管理,提高了毕业设计质量.