论任务型外语课堂教学语境

任务型外语课堂教学语境就是交际任务本身。完成交际任务的语境包括语料语境、情景语境、交感语境、文化语境和篇际语境。真实交际语境不是实施任务型外语教学的必要条件,二语习得课堂语境并不比外语学习课堂语境更优越。只要大量利用模仿性社会活动和创设功能性交际活动,恰当组织课堂社会活动,外语学习课堂教学同二语习得课堂教学一样能采用任务型外语教学途径。     

浅谈任务型教学模式下高中英语阅读教学设计的问题与对策

本文对照《普通高中英语课程标准》和高考要求，阐明在高中英语阅读教学申使用任务型教学模式的重大意义。本文从教学实例分析入手，聚焦于任务型阅读教学中的目标设计和阅读过程中的三个阶段的任务设计，提出了存在的问题和解决对策，从而希望能提高高中英语阅读教学的有效性。     

任务导向型教学在动植物野外实习中的实践和应用

动植物野外实习作为生物学本科教学中的重要环节之一,其教学模式以实践教学为主,将实习任务引入动植物野外实习过程中,有利于克服传统教学法中的诸多弊端,提高学生的创新能力。本文主要从动植物野外实习中任务导向型教学的必要性入手,详细阐述如何在动植物野外实习中开展任务导向型教学。     

美丽中国与文艺美学的时代思想任务

“美丽中国”是国民自觉的文化认知与生活理想;建设“美丽中国”则是民族国家的政治、经济、法律、文化目标.必须看到,美丽中国建设,并不仅仅是环境问题,还是公民社会的法治实践与公民的生命自由教育.生活、艺术与思想的审美创造,标志着美丽中国建设的实践方向.值得重视的是,基于建设美丽国家的意愿,文艺美学探索还需要为世界和平与共同发展目标提供必要的理论支持.     

任务驱动教学法在电子实训教学中的实践探索

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,是引导型教学方法中的一种。通过教师提出确定任务,学生学习活动围绕任务进行展开,通过师生以团队合作的形式,共同实施完成这一任务而进行的教学活动。在中等职业学校电子实训教学中,利用该方法,不仅能调动学生的学习积极性,而且锻炼和培养学生的创新、实践能力以及团队协作能力。     

资源空窗期及任务可拆分的资源投入问题研究

考虑飞机装配过程中任务可拆分及资源存在空窗期的两大特性,对飞机移动生产线资源投入问题进行模型与算法研究.针对部分任务存在已知拆分模式及拆分惩罚的情形,设计了求解该问题的改进遗传算法,对传统实数交叉操作进行优化,提出了基于染色体适应值的交叉方法,并在数值实验中对相关参数的取值范围进行了敏感性分析;同时,提出了基于任务开始时间选择概率的变异机制.对满足优化条件的任务调度方案,结合空窗期的位置,评判各可拆分任务可否通过选取新的拆分模式重新调度执行,对不同情形进行总结归纳,通过局部操作进一步降低目标资源量.数值实验表明:通过本文算法对求解带资源空窗期的任务不可拆分问题与基本问题的结果对比,得到任务数分别为10、16、30、60、90算例的目标值平均增量达到4.3%;对求解本文问题与任务不可拆分问题的结果对比,平均优化率达3.5%,证明了本文算法的有效性,同时证明将任务拆分纳入考虑资源空窗期的资源投入问题中,可提高问题求解的灵活性,从而获得较好的调度结果.     

大学英语教学的多元化任务教学模式建构

针对任务型教学模式广泛地应用于英语课堂教学活动问题,从多元化视角出发,分析了任务型教学模式的多元化理论基础,阐述了在此基础之上构建多元化的任务型课堂教学模式。提出构建多元化的任务型教学模式需要教师实现任务类型多元化,任务控制策略多元化,任务型教学实施环境多元化,任务评估机制多元化。为构建更加灵活有效的任务型教学模式提供借鉴。     

BMY-6智能型比表面积测定仪研制报告

1引言 随着我国经济的快速发展，对于现场检测仪器的使用量迅速增长。然而，目前国内生产的比表面积测定仪要么简单、粗糙，要么程序繁琐，检测用时长，直接影响到公路、铁路建设的现场试验任务。     

中间型任务教学法在英语阅读教学中的运用

针对Willis模式在任务实施时的缺陷，斯基汉提出了“任务信息处理法”。中间型任务教学法所强调的重点与《大纲》所规定的英语教学目标和阅读教学目标不谋而合。因此，在阅读教学时采用中间型任务教学法将产生良好的复合式教学效果。     

任务驱动教学法在AutoCAD软件教学中的应用

任务是任务驱动教学法的核心,任务设计则是施行任务驱动教学法的关键.进行任务设计时,要根据学生的实际将重点、难点分散,设计任务要具有可实践性、开放性和趣味性.对菏泽学院2008级和2009级计算机应用技术专业学生,分别采用传统教学法和任务驱动教学法进行教学,结果表明2009级学生平均成绩明显高于2008级学生,即任务驱动教学法可明显提高教学效果.任务驱动教学法可增强学生学习的自主性,激发学习兴趣,有利于培养学生的动手和协作能力.