崇高观念的缺失和中国传统审美心理的俗化

崇高是主体在面对与自己严峻对抗的客体世界巨大力量时所获得的理性超脱和精神胜利的愉悦。它在哲学意义上是人的一种自我确证,在现实意义上是对人感性生命的形而上崇敬和肯定。由于缺少崇高观念,中国传统审美心理追求的是优美而不是崇高,体现出多种俗化倾向。从根本上看,这是儒道哲学影响的结果。     

怎样培养学生的体育观念

本文简述了在体育课内、课外加强学生体育观念的培养,促进学生德、智、体全面发展的必要性;介绍了培养学生体育观念的一些行之有效的方法和途径,对教学工作具有一定的指导意义。     

成熟的评估就是透明的评估

业绩评估是整个系统中最关键的一环,因为它使以前大家所做的一切有一个说法。所以这个评估要尽可能地公平,尽可能体现每一位员工和主管在过去一年里的作为     

体育专业函授生自学能力培养浅议

首先分析了体育专业函授生的一般特点，并提出了构成体育专业函授生自学能力结构的四大要素，然后着重阐述了体育专业函授生自学能力培养的四项基本措施．     

深化体育教学改革注重创新能力培养

通过改革传统的教学目标,深化体育课堂教学改革来培养学生的创新能力.     

体育专业基础理论课程教学中的创新研究

运用文献资料、问卷调查等方法对体育专业基础理论教学创新的必要性进行分析．结果表明近3／5的体育专业学生对体育专业基础理论课学习缺乏兴趣．面对素质教育的要求和当前的教育形势，体育专业基础理论课程教学有必要改革创新，全面培养学生的专业素质．     

在体育教学中对大学生创造性学习能力的培养

对创造性学习的内涵、培养学生创造性学习能力的重要性和，必要性，以及如何在体育教学中培养大学生创造性学习能力的问题进行探讨，旨在为更好地实施体育的素质教育，对学生进行终身体育教育和为大学体育教学的改革提出建议或提供参考意见。     

女子排球运动员的结构特征与运动能力之关系

采用文献资料与数理统计相结合的方法，综述了现代高水平女子排球运动员的高度、身体素质、机能、技战术、年龄、知识、心理等七大结构特征与运动能力之关系及发展趋势。     

对体育与健康新课程标准的思考

分析了传统教学模式与当前实施的新<标准>的差异.新的体育课程标准下体育与健康课教学内容的选择更趋灵活、教学结构更合实际、评价体系更趋合理.     

动作示范在体育教学中的应用

动作示范是体育教学中最直观的教学方法，是教师在课堂上向学生传递信息的主要手段。动作示范要目的明确，重点突出，要讲究科学性，要与讲解相结合，而且示范动作要准确、优美。