从二十一世纪力学教程看物理教学体系的变化

分析二十一世纪力学教程的特点，从物理理论的发展和教育目标要求上，讨论大学物理教学体系的变化。     

略论英语课堂教学传播

本文运用现代传播原理，对传统英语课堂教学模式、现代英语课堂教学传播模式及现代英语课堂教学传播要素进行了分析，提出了提高英语课堂教学传播有效性的几条途径。     

李普曼的“拟态环境”理论的传播学意义探微

美国新闻工作者李普曼在《舆论学》一书中提出了“拟态环境”理论。这一理论在新闻传播史上极具理论价值，揭示了大众传播媒介的隐性功能，又是议程设置理论的思想渊源，同时对于我国开展好舆论引导工作也颇有现实指导意义。     

浅析“诱控式教育”

笔者通过在高校担任班主任以及体育舞蹈（拉丁舞）教师的教学活动，用案例分析的方式引出了利用“流行元素”与社会传播对学生的发展方向实施诱导并发展为强势介入的观点。借助“传播学”理论与“信息控制理论”，笔者第一次揭示了一个全新的研究领域：“诱控式教育”。笔者首次定义了“诱控式教育”，并建立了一个闭合式的“行为模型”，以揭示“诱控式教育”的可行性。以拉丁舞为研究工具，以学生的兴趣爱好为研究对象，针对“如何开展诱控式教育的教学工作”，笔者展开了一系列教学科研与实践活动，从案例分析到介入式实验法，到问卷调查等，以给出一点建议。     

关于用稳恒电流场模拟静电场原因的探讨

从理论上分析说明了为什么要用和能用稳恒电流场来模拟静电场的原因，并对《大学物理实验教程》一书上有关这个实验的不足之处和经常出现的问题进行了补充说明和解释．     

传播学知识在农林技术推广中的应用

本文主要论述在农林技术推广中,要系统深入地调查,掌握实际情况,运用科学准确的语言和把握采用过程的几个阶段,根据不同的受传者采用不同的传播方式,恰当地选取传播的环境,将使农林科技传播达到理想的效果。     

高校爱国主义教育与传播学

本文从传播学角度探讨了高校爱国主义教育的方法。文章借鉴传播学，从以下五个方面展开论述；①创造最佳的教育者条件；②建立最佳信息条件；③加强传播的针对性；④注意传播环境中情境的组织；⑤选择恰当可行的传播媒介。     

《大学体验英语综合教程》课堂教学模式的特点

《大学体验英语》是以教育部大学英语教学改革的精神编写的为大学英语课程使用的全新教材。其《综合教程》在教学模式上进行了大胆创新，建构了一套程序化的教学模式和较为完整的教学质量保证体系，具有体验性、综合性、过程性、反馈性和实用性的特点。为了充分而有效地发挥这一模式的作用，教师和学生应更新观念，统一思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；创设良好的英语社区环境；培养学生的自主学习能力。     

谈主题的要求

关于主题的要求，目前比较有代表性的提法大约有六个：“正确”、“贴切”、“鲜明”、“集中”、“新颖”“深刻”。本文对这六个要求作了一些分析，并在此基础上提出“合理”、“积极”、“独到”、“适体”等四个要求。     

对索绪尔《普通语言学教程》中几个概念的理解

作为现代语言学之父,索绪尔在《普通语言学教程》中提出了许多全新的语言学概念,其中最为重要的有:语言和言语,语言符号的性质,共时语言学和历时语言学,语言的价值。本文就如何全面、准确、深刻地理解这些概念发表了自己独到的见解。