论学风建设——新大学的学风建设思考

学风是一所大学精神文化的主要体现,是一种巨大的精神力量和育人资源,是学校核心竞争力的重要内容之一。学风的好坏直接影响着班风、校风的建设,直接影响着学生成绩的提高,从而影响着学生的前途、学校的荣誉。学风建设是学生管理工作的核心,是学生成长成才的根本保证,是学校强化内涵建设的出发点和落脚点[1]。     

前进中的芦溪中学

<正>芦溪中学办学历史悠久,其前身为1943年创办的由清光绪二十七年始立的“濂溪书院”演变而来的“私立濂溪初级中学”。1949年,濂溪中学与“私立凌云女子中学”合并为“芦溪中学”;1950年7月又与“私立萍乡鳖州中学”、“私立萍乡金山中学”合并为“萍乡联合中学”,后又易名为“萍乡第一中学”;1956年7月,经萍乡县人民政府批准复办,初名为“萍乡四中”,后正式定名为“芦溪中学”,沿袭至今。1979年秋,经江西省人民政府批准,芦溪中学被定为省首批重点中学,并被列为江西省具有保送生资格的五十六所中学之一。     

从李约瑟的错误引出的对学术批评的思考

李约瑟所著《中国科学技术史》在引译中国科技古籍时，有些失误。笔者曾写信请他再版时修改，他支提出应公开发表，以有益于学术研究。他的学术风范像他的学主成就一样伟大，值得我们学习和借鉴。     

优良牧草引种栽培试验研究

宁南山区人工种植牧草品种单一,禾本科多生年牧草的种植尚属空白,直接影响着畜牧业生产的发展 为此,1998年引进11种优良豆科和禾本科牧草适应性试验,旨在为本地区推广利用提供科学依据,以丰富当地牧草品种,提高牧草产量和质量,促进畜牧业的快速发展     

发扬科学精神 学习邓小平理论

开展哲学社会科学研究,一定要发扬科学精神,遵循科学规律,理论联系实际,实事求是,树立良好的学风.江泽民同志的十五大报告就是这方面的一个光辉典范.它科学地论证了邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想一脉相承的关系和在马克思主义、毛泽东思想基础上开拓发展的时代特征.它高举邓小平理论伟大旗帜,为我们树立了良好学风的榜样.我们在用实际行动响应党中央“用邓小平理论武装全党”的号召的同时,应当切实做到用科学态度对待科学理论,只有这样,才能真正领会邓小平理论的精髓,才能把有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪.     

一球悬铃木优良家系及优良单株的选择

以美国引进的北美悬铃木种源上海松江试验点5年生的试验林为材料，根据2004年底的试验结果，进行了优良家系及优良单株的选择。结果表明：在松江试验点，不同种源间和种源内的家系间存在明显遗传差异。根据表型选择的12个优良家系，其树高、胸径、材积方面分别比家系平均值高出6．5％、12．31％、28．54％；选出的16个优良单株，其树高、胸径、单株材积增幅分别为18．05％、38．79％、100．55％，其中这3个性状增幅最大的单株分别增加了44．07％、62．91％、224．92％。综合优良家系及优良单株的评选表明，适合松江点的材料多分布于美国中南部纬度偏北、经度偏东的地区。     

试论高校学风建设

加强高校的学风建设是高校自身发展过程中的一项内在的客观要求,是高等教育改革和发展的一个永恒主题.良好学风的养成不能靠顺其自然,需要外力加以引导和推动.形成优良学风需要学校领导、教师和学生长期的努力,需要在校内倡导一个学风养成的良好环境,也需要有利于学风建设的社会大环境.     

学风建设是高校办学的重要基础性工作

以教育创新理论为指导，在充分认识学风建设的意义基础上，通过对北京联合大学各学院2000余名学生的学风调研活动，对学校目前学风建设的现状和存在的问题进行了较深入的分析。针对学生的学风特点和问题，在认真总结学风建设的成功经验的基础上，提出了创新学风建设的新思路和新举措，以期更好地推进学风建设，切实提高人才培养的质量。     

学风建设——高校的立校之本

学风建设是学校建设的一个重要组成部分，关系到人才培养的质量。当前高校学风建设存在诸多误区，应采取激发学生学习的内在动力、抓好考风、树立全员育人理念等措施抓好学风建设。     

从院士自律看科学道德

12月9日,中国科学院向社会发布了《中国科学院院士科学道德自律准则》。这一准则包括:坚持真理、反对弄虚作假:坚持严肃、严格、严密的科学态度,反对学术上的浮躁浮夸作风:坚决抵制科技界的腐败和违规行为:积极发扬学术民主,充分尊重学术领域中的不同意见。警惕和反对学霸作风;尊重合作者和他人的劳动和权益,反对不属实的署名和侵占他人成果.反对参与谋取不正当利益的行为,抵制和反对对科研成果进行新闻炒作;在参与各种推荐、评审、鉴定、答辩和评奖活动中,坚持公平、公正的原则,不徇私情等内容。这一准则颁布后,引起了国内外舆论的广泛关注。有媒体称这是“中国院士的十条戒律”。那么,在科学学术界和社会上,如何看待这一准则呢?