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1.
胡浙平 《浙江科技学院学报》2015,(2):81-86
学生是学风建设的主体,学风与学习之力紧密相关,学习之力也可称为学习竞争力;学习竞争力可以归纳为8个方面,即动力、定力、勤力、毅力、心力、践行力、体力、影响力;学生是学习的主体,同时,学生的学习又需要引导;评价制度对学习的引导具有不可替代的作用;现行评价制度既有合理性,又有明显缺陷,需要改革、完善。 相似文献
2.
《中国高校科技与产业化》2004,(10):13-13
中国科技论文在线是经教育部批准,由教育部科技发展中心主办,针对科研人员普遍反映的论文发表周期长,创新思想、实验方法等在审稿过程中难以得到有效保护,学术交流渠道窄,不利于新的科学思想及时有效地交流,不利于科技成果快速转化为现实生产力而创建的科技论文网站。旨在优化科研环境,治理不正学风。在本网站发表论文不收取费用。 学术水平 由35名中国科学院和中国工程院院士组成的中国科技论文在线顾问委员会负责本论文网站的学术指导,全国60多所重点大学为网站提供支持。 相似文献
3.
白灵菇的生物学特性及其栽培技术 总被引:4,自引:0,他引:4
白灵菇Pleurotus eryngii var.nebrodensis Pleurotus nebrodensis)又称白灵侧耳、白阿魏蘑:英文名White King Oyster Mushroom。隶属真菌门、担子菌亚门、层菌纲、伞菌目、侧耳科、侧耳属。系原产于南欧-北非-中亚内陆地区一种品质极优的大型肉质伞菌。我国仅分布于新疆干旱的沙漠地区。白灵菇子实体色泽洁白、个体大、品质优良、风味独特,具有较高的食用及保健价值。据分析。白灵菇蛋白质含量高达14.7%,含17种氨基酸,尤其是人体所必需的氨基酸含量占总氨基酸含量的43.4%。 相似文献
4.
高校扩招趋势下的教学质量保证 总被引:1,自引:0,他引:1
肖起清 《玉林师范学院学报》2002,23(4):78-82
我国高等教育在持续、大幅度扩招的必然趋势下,必须针对现实问题,从师资、办学条件、专业设置、教学管理与改革等方面进行调整,以达到高等教育的质和量的同步协调发展,为社会发展培养新型人才。 相似文献
5.
从独立学院到课率统计数据来分析影响学生到课率的因素,通过到课率剖析几种不良学风倾向,并针对独立学院现状提出学风建设的方法和途径。 相似文献
6.
本文以开封大学16年来的发展历史说明,抓了基础道德教育是生命面提高办学质量的一个重要生长点,其具体做法包括:1.认真充实《德育大纲》、《校园文化大纲》、社会实践大纲》使其更国符合实际,目的更明确;2.在基础道德教育中要体现出教师的人格车量;3.建立基础道德教育体系并付诸实践;4.抓好观念向行为转化的训练;5.以章治校,增强纪委约束力,向制度和管理要水平,要质量,要素质。 相似文献
7.
中共中央印发的《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出,要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,积极推进理论创新。要自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。贴近实际、贴近生活、贴近群众,立足当代又继承民族优秀文化传统,立足本国又充分吸收世界文化优秀成果,准确把握当今世界的发展趋势,深刻认识当代中国经济社会发展的规律,努力建设哲学社会科学理论创新体系,积极推动学术观点创新、学科体系创新和科研肯渎创新. 相似文献
8.
9.
【目的】揭示柏木生长性状的遗传变异规律,为高阶遗传改良筛选优良种质,选择优良家系,及其区域推广奠定基础。【方法】以营建在浙江省开化县林场(KH)和湖北省太子山林场(TZS)两个试验点的8年生柏木优树子代家系为材料,分析其生长性状的遗传变异,估算其育种值、遗传力等参数。【结果】柏木生长性状(树高、胸径和材积)的遗传变异系数为3.08%~13.93%,其中材积的变异最大。子代家系的树高、胸径和材积在地点间差异显著,TZS点的单株材积高于KH点315.79%,且家系与地点间的交互效应显著。胸径、树高和材积具有显著的家系效应,KH和TZS试验点的家系遗传力变幅分别为0.42~0.61和0.58~0.74。KH和TZS试验点分别以单株材积育种值大于CK的10%和45%为标准,各选出6个优良家系,现实增益分别为33.51%和67.95%。利用独立淘汰法,在KH点和TZS点各筛选优良单株17和12株,材积的遗传增益分别为41.38%和40.92%。【结论】8年生柏木优树子代家系生长性状具有较大的遗传改良潜力,但家系与环境的互作效应显著;通过子代家系的遗传评价有助于种子园建园亲本的再选择和现有种子园的... 相似文献
10.
翟瑞 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2005,22(3):83-86
学风建设是高等学校改革和发展的永恒话题,学风建设是一项长期的、复杂的系统工程,涉及到全体师生员工,涉及到方方面面的工作.重点分析学风建设的关联因素,并对加强学风建设的长效机制作一些初步探索,旨在形成共识,学风建设,人人有责. 相似文献