感悟“语文”的魅力

语文，因人文性强，教材包容的美育因素极其丰盈而魅力独特。那些生动感人的故事、感情充沛的诗歌、引人深思的寓言、启迪心扉的童话、优美动人的散文，都充满了自然美、语言美、行为美和心灵美。教师以精湛的技艺去引领学生自主地认识美、感悟美、创造美，那么文本之美的融情也就提升了学生人本的个性特质、心灵境界、价值观念，从而也就形成语文独特的魅力功能。     

论中国传统文化与大学生个性教育

中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态,是中华民族智慧的结晶,是中华民族历史的遗产在现实生活中的展现。中国传统文化是悠久、丰厚、源远流长、博大精深的。它涵盖了中国几千年来历史、政治、经济、伦理、道德、文学、艺术、教育等方方面面,它渗透进了中国人的行为、意识、思想、灵魂等诸多领域之中,它决定了我们每一个人的心理、个性、人格等基本素质的发展。俗话说＂一方水土养一方人＂,一种文化也滋长着一种文明。中国传统文化所滋长的文明,在世界文化史上,其作用是非常巨大的。同时,中国传统文化又在如今社会的精神文明建设中起着承上启下、举足轻重的作用。大学生作为中国发展的后备生力军,其个性教育发展及我们所倡导的素质教育是何等的重要。     

略谈卞之琳客居延安时的诗歌创作

重点关注卞之琳在20世纪40年代的诗歌创作,对卞之琳客居延安原因的思考,结合《慰劳信集》,重新审视卞之琳客居延安这一特殊时期创作的学术价值。     

论《吃碗茶》主人公王宾来个性的自我矛盾与统一

由于受到中西两种不同文化的影响，《吃碗茶》的男主人公——美籍华人王宾来——形成了自我矛盾的个性，他不知道该怎样处理所面对的问题。然而通过一系列的尴尬与痛苦，他终于走出自我，很好地适应并融入了美国社会。     

高校实施“多元化评价”的理论分析与探索

评价是高校教育的重要组成部分,实施有效的评价方式,将直接影响教师如何教、学生如何学;直接影响所培养的学生的素质与特色.     

《白鹅》教学片断反思

《语文课程标准》指出，语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。课文是思想内容与语言形式的统一体，两者是“血之于肉，分别不开的”。在语文教学中，教师应注意把握好文章的本质内容，不能让文本游离于一种表面化的形式，正确而充分地挖掘教学内容的深度与广度，使语文教学更扎实、更深刻。     

体育教学与学生的个性培养

体育教学与学生个性培养密切相关,围绕健康的个性,从心理特征和个性倾向性两方面入手,在能力、气质、性格、兴趣、需要、动机、信念等几个方面探讨体育教学与个性培养的关系,旨在体育教学中创造良好的个性发展空间,达到发展学生健康个性的目的.     

对几种不同类型家长的浅析

所谓心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。     

认清个体差异 促进主体发展

教师要善于认识每一位学生的特点，对每个学生负责。因此，教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中做好以下三点：     

重视家装的灯具选择与光源设计

在室内设计中灯具的布置及灯光的光线设计应以均匀合理为主，在此基本上通过局部增设的灯具来突出重点。巧妙地综合使用多种光源，可以更好的丰富空间区域层次，营造富有个性的魅力空同。本文从灯具的类型入手加以分析，依据光源设计的“黄金定律”对各类灯具的特性展开论述；