论“以学生为中心”的课堂教学模式中教师的角色

文章从“以学生为中心”的教学理论出发，提出了实践“以学生为中心”的新型课堂教学方法的要领，谈论“以学生为中心”的课堂教学模式中教师的角色，培养学生学习的兴趣，创建思维和英语的实际应用能力。     

沈约的赋学理论及其在创作中的实践意义

南朝齐梁时期在中国赋学发展史上有着极其重要的地位,不仅体现于这时期留存下来的大量赋作,更为关键的是赋学理论和批评达到了前所未有的高度.以沈约、刘勰、萧统等人为代表的赋论家从不同角度对齐梁以前的辞赋创作进行系统的总结和概述.首开其先的沈约在<宋书·谢灵运传论>中提出以"情"为核心的"文以情变"、"以情纬文,以文被质"的赋学观,并且与谢胱等人极力倡导"声律论"学说,提高了辞赋创作的韵律化和唯美化,推进了"诗的赋化"和"赋的诗化"倾向,使形式上趋于骈丽的辞赋进一步律化,因而对于唐代律赋的形成来说又具有开创意义.     

“以校为本”：特点与价值

分析和研究了“以校为本”理念和实践的四个显著特点，并在此基础上说明以校本理念与实践的重要价值。     

“孟子之后，至是而始一明”——牟宗三对陆九渊的解读

牟宗三讲陆九渊以“非分解地立义语”将全部预设的“分解”都教在《孟子》中，直从“第一义”进行点拨、启发、训诫学人，从本质上把握住了陆九渊及其心学的特征。同时陆九渊因其强调从“第一义”出发，所以对“第二义”甚或“第三义”重视不足，不免落于“偏”，对于朱熹的学说也未能点出其问题的要害，使朱熹误认为陆九渊“合下有些禅底意思”。这一点，牟宗三也进行了分解式的厘清。     

基于图形法巧解数学问题

图形法就是把一些数量关系的问题转化为图形问题,然后利用图形的性质解决所要求解的数量问题。图形法可以使得某些数量问题化繁数简,化难为易。本文通过一些具体的实例来说明图形法在解决数学问题中的应用,开辟了解决数学问题的新途径,注入了新的生机和活力,并且有利于发展学生的想象力以及训练学生的化归思维能力。     

高职英语教学如何实践“以学生为中心”的教学理念

本文论述了我院高职公共英语教学在采用教材《高级职业英语》(Advanced Career English)的同时,努力实践"以学生为中心"的教学理念,有效运用"以学生为中心"的教学理论,做到"学中做,做中学",以"学以致用"、"学以管用"、突出技能训练、全面提高学生完成岗位工作能力为目的,更好地完成教学目标,培养学生的实际应用能力。     

关于实现中职英语教学目标的几点思考

中职英语教学举步维艰，教师教得累，学生学不到东西，怎么办？我们应该以学生为本，切实从学生自身发展的需要出发，既要遵从传统的教学模式，注重学生知识的积累，提高学生对语言的应运能力；既要加强对教师队伍的培养和管理，也要发挥教师的主观能动性，给教师创造性教学的空间，以实现教学目标。     

交互式教学法在大学英语教学中的应用

交互式教学法兴起于二十世纪七十年代,它提倡以学生为中心,培养他们的实际应用能力。大学英语教学采用交互式教学模式突显了学生为主体的思想,活跃了课堂气氛,提高了学生的语言交际能力,对大学英语教学起到促进作用。     

王船山教育思想的特征

王船山是我国教育史上的一代宗师，在40余年的教学实践中，创立了自己特色鲜明的教育理论：重德教，坚持为民族振兴、国家富强服务的教育方向；重经世致用，践行培养“适时合用”人才的教育目的；重启发，倡导“学问思辩行”有机结合的教学方法。     

浅谈新课程背景下音乐欣赏教学中“人文精神”的渗透

随着新课程的不断深入，“以学生发展为本，注重音乐教育的可持续发展”等新理念正在被广大的音乐教师理解、接受，并在教学中实践。那么，在高中音乐欣赏教学中如何贯彻这些新的理念，来发掘和渗透人文精神呢？笔者有以下几点体会：