对生涯教育的哲学思考

发端于 2 0世纪后期美国社会的生涯教育是科技、经济、社会和教育高度发展与交互作用的综合产物。它是对传统教育的辩证否定 ;体现了人的社会性和社会个体在社会化过程中社会适应能力的共性与个性的辩证统一 ;强调了受教育者的主体性和潜能充分发挥的重要性。生涯教育是素质教育的必要补充和完善化的重要内容 ,素质教育是生涯教育的最终归宿。     

我的地盘我做主——做好自己的职业生涯规划

知识经济时代,第一份工作已经不再是大多数人终其一生的选择,很多职场人士都将面临重新选择工作的机会。面对瞬息万变的职场,想要把握未来的方向,拥有完美的人生,就必须做好自己的职业生涯规划,做到未雨绸缪,这样才能在面对变化时,从容地选择更有利于个人发展的职业机会,从而最大程度地发挥自己的特长和能力,实现自身价值。     

大学生性别角色对生涯适应力的影响：社会能力的中介作用

探索性别角色(男性化、女性化)对大学生社会能力和生涯适应力的影响。方法:用问卷调查的方式调查五所学校478名大四学生(男201人,女277人)的性别角色偏好、社会能力和生涯适应力。结果:(1)男性化、女性化、社会能力和生涯适应力在男、女性别上的得分不存在显著性差异(t=1.168,t=1.347,t=1.522,t=1.555,ps>0.05);(2)女性化、社会能力对生涯适应力的直接影响显著(β=0.24,β=0.57,ps<0.05),而性别、男性化对生涯适应力的直接影响不显著(β=-0.09,β=-0.11,ps>0.05);(3)男性化对社会能力的直接影响显著(β=0.49,p<0.05),性别、女性化对社会能力的直接影响不显著(β=-0.08,β=0.25,ps>0.05);(4)社会能力在男性化对生涯适应力的影响中起完全中介作用,在女性化对生涯适应力的影响中起部分中介效应;(5)性别在女性化对生涯适应力影响中的调节作用显著(β=0.226,p<0.05),而在社会能力对生涯适应力影响中的调节作用不显著(β=-0.144,p>0.05)。结论:研究证实了女性化、社会能力对大学生生涯适应力直接影响,以及社会能力在性别角色对生涯适应力影响中的中介效应。研究发现,真正影响大学生生涯适应力的是性别角色,而不是性别;但女性化特质对生涯适应力的影响存在性别差异,即相比男性学生,女性学生的女性化特质对生涯适应力的影响更明显。     

大学生职业生涯规划试析

职业生涯规划指导是就业指导的必然和目标.就业指导要引入生涯发展观,教育和引导大学生按照相关步骤实施职业生涯规划.职业生涯规划指导要体现个性化.     

类型学理论对大学生就业的启示

生涯发展与就业指导是高校发展研究的一个重要方面，也是高校学生培养的一项重要工作。文章较为详细地介绍了生涯发展理论——类型学理论，其理论揭示了职业生涯选择是个人人格在工作世界中的表露，个体所选择的职业生涯，须符合这种个人导向。启示大学生就业指导务必转换思路，立足于加强学生个性化的指导；“定向”而不是“定位”的指导；激发学生的内在动因；把握职业生涯规划的要素；拓展更多素质；立足于全程化、全员化指导。     

浅析高职旅游专业学生心理及生涯发展指导

高职旅游专业学生面临着一个大有可为的职业发展方向,但由于心理上普遍存在着自我认知的困惑、人际交往的障碍、自我价值感的偏差、心理成熟程度弱等的问题。因此,在学生中开展生涯指导教育,提高学生的自我观察、环境观察和社会学习能力,以生涯发展理论帮助学生提高心理承受能力与自我调节能力。     

从《艺术家的生涯》看普契尼歌剧的艺术特色

本文从他的著名歌剧作品<艺术家的生涯>入手来分析普契尼歌剧的艺术特色,他的作品有着鲜明的现实主义倾向、富有浓郁抒情色彩的旋律、对人物内心世界细致入微的描绘以及对歌剧整体风格的把握,都为他在世界音乐史上留下浓墨重彩的一笔.     

组织内生涯开发相关研究回顾

本文回顾了国内外关于组织内生涯开发的理论和实践研究,探讨了组织内生涯开发在内容、效果方面的研究及相关实践,指出了目前研究存在的不足。     

日本的生涯职业教育

在日本,随着少子高龄化社会的到来和经济全球化的发展,日本的产业、经济等诸多领域发生了结构性的变化,企业的雇用形式也日趋流动化和多样化,围绕就业出路的相关环境也发生着很大的变化。企业的求人准则和毕业生的求职希望之间的反差日益扩大。学生的社会适应能力和自立能力不足,为此,日本教育界提出生涯职业教育,强调从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合,通过教育促进人生价值实现,从而为社会提供适应时代要求的优质人力资源。并开始制定相关政策,积极推动生涯职业教育的实施。