跨学科研究生培养的实践困境与解决策略研究

学科间的交叉与融合已经成为科学发展最为显著的特征,我国的研究生教育应由过去单一学科转变为跨学科的培养。针对我国目前研究生培养的实践困境,如观念未得到广泛认同,知识储备基础不足,跨学科学术交流有限以及资源共享机制尚未建立等;针对这些问题,提出正确树立培养目标、完善跨学科课程体系、实现多学科多导师联合培养机制、构建跨学科学术交流平台、建立跨学科教育资源共享机制等解决策略。     

MOOC在中国发展之困境

MOOC系massive open online course的首字母缩写词,被译为＂摩课＂、＂魔课＂、＂慕课＂、＂云课程＂、＂微课＂等,发轫于1960年代的教育科技的工业化思潮。相对传统教育而言,MOOC具有信息量丰富、传播范围广、传输速度快、不受时空限制、打破单一授课模式、便于同行与同学之间的互动与交流等优点,因此在世界范围内引发了新一轮的教育革新运动。中国作为世界教育大国,必然受到MOOC在全球范围内引发教育革新的冲击与影响,因此MOOC在中国的发展实属必然趋势。但是,因中国内陆各地区的发展程度和教育发展状况差异较大,因而MOOC在中国的发展也必然面临如下难题：网络化普及程度、网络优化环境、教育行政制度、教育资源分配制度、学生自主学习的能愿度、知识产权、教学语言自主权、虚拟环境与沟通能力培养需求之间的矛盾、MOOC平台的执行与监管和运营。     

试论高等职业教育发展的困境与出路

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,也是国家专业技术人才培养的重要基地,职业教育的发展很大程度上也制约着教育的整体发展,影响着幸福和谐社会的构建与实现。本文分析了高等职业技术教育的现状与制约其发展的因素,为职业教育走出困境,寻找出路提出个人的意见和建议。     

翻转课堂在中国实施的优势分析与困境思考

翻转课堂作为新兴的教育理念及教学模式,为教师提供个性化教学平台,为学生提供个性化学习空间。学生通过课外的自主学习、课内的协作互动掌握并内化知识。翻转课堂在我国的发展受固有的传统教育文化、教学条件等制约,实施过程中要面临许多的困境和发展瓶颈,有必要对其进行本土化改进,寻找适合我国翻转课堂教学的发展路向。     

《长日留痕》的存在主义解读

《长日留痕》是日裔英国作家石黑一雄最负盛名的杰作。本文运用存在主义理论从荒谬的世界与自由选择、个体与他者、三重生存困境及超越三个方面分析小说的男主人公史蒂文斯的生存状况,以期对困于生存的现代人提供一些启示。     

论建立我国的沉默权制度

自我国刑事诉讼法制定以来,一直都没有沉默权的身影,但在世界各个国家沉默权的使用十分频繁,而且随着我国公民对人权的认识逐渐明朗,对人权要求的逐渐提高,社会各个基层对沉默权的关注也随之增加。沉默权制度在我国的建立虽有不利的方面,但是也有建立的优势。笔者认为,沉默权制度在我国建立应注意本土话的问题,在借鉴国外优秀的经验同时要取其精华根据我国的国情和法情制定。     

新课改背景下农村高中学校的困境与出路——基于海口市长流中学的高中课改经验

我国农村地区属于普通高中教育相对薄弱的地区,这些区域课改实施的水平和质量直接制约着全国高中新课程实施的水平和质量。当前乡镇高中课程改革在实施中还存在诸多的困难和问题,如果不能从根本上解决这些困难和问题,这一轮的课程改革不仅不能促进农村教育的进步,反而可能使之更加落后,更加无所适从。鉴于此,本文选取了地处海口农村的长流中学作为研究个案,分析农村高中课程改革实施中遇到的困难和问题,结合该校的具体做法和取得成绩,在此基础上探究农村高中的课程改革出路。     

科学客观性的分类学研究

人们对科学客观性有众多不同的用法和标准。作为科学哲学和科学史界定客观性概念的一种主要进路,对客观性不同用法的分类学研究面临着诸多困境。哈金和阿克斯特尔将这些困难解释为客观性可能是具有家族相似性的概念;并且哈金认为人们甚至完全可以在不提及客观性概念的情况下讨论科学客观性相关问题,客观性概念是多余的,"让我们别谈客观性了"。哈金和阿克斯特尔的观点是对分类学研究所面临困境的猜想性解释。不基于他们的猜测性解释,对客观性不同用法分类的完备性、不同用法间的对立性,以及不同用法间的选择的分析显示,分类学研究进路必然面临困境。通过分类学研究界定客观性是一条死胡同。     

《郑和的后代》中的叙述困境

《郑和的后代》中的"我"追述祖先郑和的生平时遭遇到了难以克服的叙述困境,主要表现为叙述人称的分裂与融合,其背后则是因为身份认同的困惑而造成的对郑和的记忆与遗忘。历史也具有创伤本质,历史真实也会经历创伤叙述所遇到的创伤压抑和创伤再现。《郑和的后代》中"我"的讲述是郭宝崑以及新加坡人"文化孤儿"的创伤体验的结果,而历史记忆的复现也打开了探索开放文化的大门。     

调解中的伦理道德问题

调解作为非诉讼纠纷解决机制中的重要手段,在解决非讼纠纷过程中发挥着重要作用,有其独立存在的价值。在非讼纠纷解决或多元化争议解决的各种模式中,解决争议的裁决者或协助者应满足相应的职业伦理要求,作为争议双方当事人也应该遵循相应的伦理道德。随着我国法治化进程的加快,调解的作用就显得越来越重要,同时,也对调解中伦理道德问题提出了挑战。