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151.
152.
从高等师范院校的培养目标出发,讨论了作为高等院校教学过程中的重要一环——考试,适应素质教育的要求,改革考试的内容、形式和方法,提高学生的教学能力,培养优秀的中学教师。结合高师化学学科发展的特点,要国强基础和专业知识面、环境化学知识、答辩式考试等考试,充分体现出师范特色。 相似文献
153.
本文在多种形式广泛调查研究的基本上,通过认真分析对比,概括出当前农职高师两类生源的思想状况和特点,并从宏观上简要提出了对策性的几点建议和思考。 相似文献
154.
155.
高师中文教育应体现师范性与学术性的统一,既不能为学术性而忽视师范性的职业特征,也不能因师范性而降低其学术性标准。突出师范性的关键应强化基本技能的训练,加大未来中学教师能力培养的力度。因此,应将技能训练和师能培养贯彻于中文各门课程教学的始终,而不应将其留给教育学、心理学、教材教法课、基本功训练课去完成。要达到此目的,中文教师必须树立面向基础教育,培养合格中学语文教师的观念,改变教法,更新教学内容,以适应社会对高师教育的要求。 相似文献
156.
师范院校的音乐教育专业要适应教育改革的新形式、新要求和承担振兴戏曲艺术的重担。将戏曲作为高师音乐教育专业的必修课,加以重视、探研不仅能造就出优秀的基础教育人才、加深和优化艺术学科的课程建设,更能从根本上让振兴戏曲、弘扬民族优秀传统文化的号召落实到位。 相似文献
157.
吴奇 《科技导报(北京)》2014,32(24):86-86
科研工作者常常面临着艰难的选择,比如有的在海外工作的教授想回国发展,而他们的配偶不同意。再比如,有的博士后在大城市找到一个教职,但他的女友坚持只能去她的家乡发展。 相似文献
158.
159.
160.
丁晓原 《上饶师范学院学报》1998,(2)
师范性是师专写作教学的目标与归结,实践性是它的基础和前提。两者的合一,构成了师专写作教学的整体。本文对师范性与实践性的实现,作出了思考和设计 相似文献