非言语行为在外语教学中的双重意义

介绍了课堂教学中非言语行为的基本内容,归纳了外语教师在课堂中运用非言语行为的技巧;并在分析非言语行为与外语教学文化渗透的关系的基础上,提出了非言语行为交际的教学策略。     

小组活动在中学英语教学中的应用

英语作为一门外语在中国被广泛的学习。小组活动是学习英语的一种好方法。本文将从小组活动的定义、形式、具体操作方式和活动意义等方面来分析小组活动在初、高中英语教学中的应用，并且列举具体应用例子进行详尽说明。     

论城市环境中街道家具的设计取向

街道家具是我们城市环境中必不可少的组成部分,是当代城市经济与文化的"窗口",文章通过对街道家具现状的分析,引出对当下街道家具的设计取向的论述。着重从实用功能、艺术形式和文化内涵等方面加以阐释,为我国城市外部环境空间的设计提供了一个新的视角。     

交际教学法原则指导下的听力教学

语言是一种交际工具,交际教学法的教学观认为掌握一门语言就是掌握一种"交际能力("communicativeability)。交际能力的掌握是语言训练的目的。交际能力的核心是使学生能够运用所学语言在不同场合对不同对象进行有效的、得体的交际,这种重视运用能力培养的交际教学法在教学界越发引起了足够的重视,本文从听力教学这一环节分析交际法在我国英语听力教学中所起的作用及实施。     

基于计算机辅助语言教学的交际教学法研究

在分析交际教学法特点的基础上,指出了在传统课堂里实施交际教学法的不足,分析了计算机辅助语言教学的种种优点,探讨了计算机辅助语言教学(CALL)在交际教学法中成功运用的必要措施.     

论合作原则的语境制约性

合作原则指导人们进行交际活动，要求会话参与者有共同的交际目标。合作原则及其准则是一种语用现象，是一种“活”的规约。它们在特定的语境中调节会话过程，导致了会话合作与不合作的相对性。各具体合作准则在特定语境中起作用，凸显程度也随会话语境变化而不同。合作原则在应用中表现出一定的语境制约性。     

标记理论及其在修辞学和非语言交际中的体现

标记理论是从音位学中发展起来的一门新兴学科,人们对其知之甚少。虽然经过语言学研究者的不懈探究和努力,标记理论已经形成自己独立的体系,但在该理论中仍然存在着很多争议。在此,本文简要地介绍了标记理论的发展简史和完善过程,标记理论中的一般性分类,有关标记的一些特征以及标记理论在修辞和非言语交际中的体现。本文仅作抛砖引玉之效,以求得更多的人关注标记理论的研究。     

从顺应论角度看言语交际中的语用移情

作为言语交际中语言选择的一种形式,移情被频繁地应用于日常言语交际中。之前对于移情的研究多存在于心理学,美学以及语言学习这三大方面,而运用顺应论来探讨言语交际中的语用移情问题,还不是很多。因此,对于移情在言语交际中的研究具有理论和实践两个方面的意义。从理论意义上来看,此研究基于比利时语言学家维索尔伦的顺应论,从实践意义上来看,移情的诸多语言功能若能被合理准确地用于言语交际的过程中,对于成功的完成言语交际可以起到积极的指导作用。     

大学英语期末口语测试及其反拨作用的研究

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力,语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段.本文结合长春大学大学英语期末口语测试的探索与实践,对如何提高大学英语期末口语测试反拨作用的正面影响提出建议.     

Blended Learning理念下大学英语教学模式的构建设想

Blended Learning是为了最大化的实现学习目标,采取适合于特定的学习者的教学手段在恰当的时间和地点将一定的知识传输给学习者。《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》)对大学英语教学模式作了规定:各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。《要求》中的模式也体现了blended思想。因此笔者拟采用Blended Learning的理念构建一种三维的大学英语教学模式即面对面的各种课堂活动的混合,网上或课外活动的混合,面对面的活动和网上或课外活动的混合。