英语语法教学中的交际

英语语法教学是英语教学中的重要部分,但语法教学容易脱离语言运用。本文通过分析语言交际的特点,讨论在语法教学中可以使用的交际方法,不仅可以提高语法教学趣味性,更重要的是培养学生运用语法知识的能力。     

跨文化交际中汉语称谓的泛化现象解析

汉语亲属称谓和头衔职务、职业称谓在它的语言系统中存在泛化的现象,对这一现象不了解往往会导致跨文化交际中误解的产生。因此,本文着重于探讨这种现象并对现象的成因加以解释,以期对跨文化交际顺利进行有所帮助。     

加强高职院校学生日语口语交际能力的措施

文章适应社会就业的需要,注重从培养学生实际能力出发,多方位阐述了高职院校日语教学综合训练中培养学生口语交际能力的迫切性、重要性及可塑性。优化课堂教学环境、改革课堂教学方法、重视学生年龄特征、注重学生日本文化的学习,充分发挥教师的导向作用以提高教学效果,培养当今社会所急需的既掌握专业又懂外语的人才。     

合作学习在高职英语教学中的应用

目前我国高职院校英语合班课越来越多,班越合越大。怎样在大班课中完成语言技能的训练已成为对教师的一个挑战,合作学习不失为应对这一挑战的有效策略。它能有效地激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生良好的语言交际能力。本文介绍了合作学习的含义,并针对常见问题提出了解决方法,以提高合作学习的有效性。     

跨文化交际中的语用失误

语用失误是影响跨文化交际顺利进行的重要因素之一。由于社会文化的差异,英汉两种语言在语用规则上也有着显著的差异。忽视了这一因素,就会产生语用失误,交际就会出现障碍。本文从对跨文化语用失误的表现分析入手,探讨语用失误对外语教学的教训及启示。旨在增强学生的跨文化交际意识,以实现成功的跨文化交际。     

在外语教学中培养学生的文化移情能力

外语教学的目标是把学生培养成跨文化交际的复合型人才.文化移情是进行沟通及跨文化交际的首要前提和根本保证,文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程.因此,在外语教学中,教师应将语言教学与文化认知教学统一起来,在教学实践中利用多种途径培养学生的跨文化交际意识,引导学生进行文化移情,获得跨文化交际的成功.     

合作教学尝试——综合英语合作教学评价与分析

集中个体实力、优化教学资源、提高课堂教学质量、寻求教师队伍培养最佳模式、快速促进教师专业能力发展是合作教学努力探求的目标之一,此目标的达成只解决了教学中教的问题,通过合作教学,转变学生学习态度与策略,引导学生学会学习、学会合作、学会自我发展,这才是教学所要达到的最高和最终目标。     

各有千秋旨为教学——试评《大学英语教程》与《交际英语核心教程》1,2册

综合英语教材层出不穷,选择一套适合学生的教材不能单凭出版社的发行量来决定.<大学英语教程>与<交际英语核心教程>在英语界中享有较高的声誉,经久不衰.笔者在综合英语教学中使用过的两套教材,分别从教学中领略到其不同魅力所在,本文尝试对两套教材作浅显比较,愿与同行分享,得到同行指正.     

试探英语教学中的文化导入教学

在英语教学中,我们发现,教语言就是教文化,因为教材所选的课文大都出自欧美的杂志和文学书籍.在英语原文中,我们要接触到和我们东方人迥然不同的西方人的价值观、道德观以及不同的思维方式、生活习惯和行为方式、生活方式.所以,当中国人和西方人相遇并相交的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象.     

跨文化交际中的基本语言使用差异

根据外语教学目的的要求,外语教学就是要培养学生良好的外语交际能力。本文从分析交际能力的出现以及其基本语言使用的差异着手,试图帮助外语学习者发现问题,以期能更好的实现跨文化交际。