简单五交叉路口交通信号灯相位个数的优化设计

通过引入图论中“圆染色”的概念，将城市路口交通信号灯最优相位个数归结为其交通流模型图的圆色数．根据常见简单五交叉路口交通状况。由车流的冲突关系给出交通流模型图并确定这些图的圆色数．     

DKT板壳单元及其在板料成形一步模拟法中的实现

研究了基于离散Kirchhoff理论(DKT)的DKT9和DKT6平板弯曲单元,推导了各自的应变-位移矩阵,实现了两种板单元与线形三角形(CST)薄膜单元的叠加.考虑了薄膜内力及弯曲应力的综合作用,较为真实地反映了实际变形情况,在开发的一步模拟法求解器InverStamp/onestep中得到了实现.通过一筒形件的拉深成形分别对这两种单元进行了分析.通过比较,证明了在板料成形一步模拟法中两种单元均能够较为真实地反映实际变形情况,DKT6比DKT9板单元具有较好的计算效率,计算精度相差不大.     

五鹤续断中总生物碱的质量分数分析

采用索氏提取法对不同生长时期的五鹤续断中总生物碱进行提取并分离,探讨用紫外分光光度法测定总生物碱质量分数的方法.结果表明:随着生长年限的增加,其根中总生物碱的质量分数积累呈现出递增趋势.但是茎、叶中总生物碱的质量分数很低.因此,三年生的五鹤续断根为较好的药材,具有较好的药用价值和开发价值.     

一类五次代数曲线的图形分类

用平面动力系统定性分析方法和数学软件Mathematica对五次代数曲线的图形进行分类.首先建立一个与这类代数曲线相对应的平面动力系统,然后研究奇点的分布及性质,找出参数平面的分支曲线,再用Mathematica画出了代数曲线的图形,并完成了图形的分类,将这一类代数曲线的图分为了12类.     

具误差的多值φ-强增生算子的三步迭代程序

在一致光滑Banach空间中,对不含连续条件的多值φ-强伪压缩映射的三步迭代序列的收敛性进行了讨论。Ishikawa迭代和Mann迭代可以作为本文结论的特殊情况。文中的这些结果提高和推广了Noor MA和Osilike M O的相应结论。     

两步EFOP参数估计的递推算法

经验频域最优参数（EFOP）估计方法是基于时域估计和频域估计的一种系统辨识方法．其优点在于能够降低噪声影响，对小样本数据的随机系统具有较好的辨识效果．利用松弛算法而建立的两步EFOP方法，可适用于ARMA和Box-Jenkins等模型．文中对受干扰的随机系统，推导出两步EFOP方法的递推算法．对新的递推算法进行了仿真，并利用实验结果分析和验证了该算法的有效性．     

全面贯彻落实科学发展观，开创农村科普工作新局面，为建设社会主义新农村做出新贡献——在中国科协农村科普工作会议上的工作报告

几天前，刚刚闭幕的中共十六届五中全会．是我国发展进程中一次重要的会议。全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，站在历史的新高度，从战略全局出发，制定描绘了我国在新世纪第二个五年经济社会发展的宏伟蓝图．是动员全党和全国各族人民全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的纲领性文件。我们这次农村科普工作会议，是在全党全国人民深入学习贯彻十六届五中全会精神的新形势下召开的，也是近十年来中国科协召开的第一次农村科普工作会议。会议的主要任务是学习贯彻党的十六届五中全会精神，全面贯彻落实科学发展观，总结近年来的农村科普工作，分析面临的新形势，讨论《中国科协关于进一步加强农村科普工作的意见》，研究部署今后一个时期的农村科普工作，同时对农村科普工作先进集体、先进个人进行表彰。希望通过这次会议达到进一步转变农村科普工作观念、明确农村科普工作思路、创新农村科普工作模式、提高农村科普工作质量。     

赏识扬起理想之帆——浅谈赏识教育在五年一贯制高职班级管理中的应用

从五年一贯制高职学生身心发展的特点出发,在班级管理中实施赏识教育,可以为学生创造良好的成长环境,帮助他们树立自信,发挥潜能,引导他们一步步走向成功。     

《中共中央关于制定国民经济和发展第十一个五年规划的建议》节选

“十一五”是承前启后的重要时期。本世纪头二十年是我国发展的重要战略机遇期．“十一五”时期尤为关键。我们必须紧紧抓住机遇，应对各种挑战，认真解决长期积累的突出矛盾和问题．突破发展的瓶颈制约和体制障碍，开创社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的新局面，为后十年顺利发展打下坚实基础。     

编题的收获——《两步计算应用题（一）》的整理与复习

两步计算应用题（一）是九年义务教育六年制小学教科书（苏教版）第五册第五单元的学习内容。通过本单元的学习，要求学生知道乘加、乘减、连加、连减、加减混合等两步计算应用题的基本数量关系，能从数学的角度灵活地解决生活中的数学问题，掌握一些解决实际问题的策略，培养学生学习数学的美好情感，增强学生学好数学的自信心。为了更好地达成以上教学目标，在本单元学习结束后，可组织学生进行一定的整理和复习，以便使学生积极主动地将外在的客观的知识结构转化为学生自己头脑中的认知结构。下面以编题训练为例谈谈整理和复习的收获。