外语课堂互动中的支架作用

英语课堂教学研究着眼于课堂互动与语言输入、输出，旨在了解课堂互动是否有利于学生掌握语言，以便改进课堂教学效果。实践证明：在“输入”和“输出”之间起桥梁作用的是课堂互动。通过师生互动、学生互动等形式，使课堂成为交际的场所，可有效提高教学质量。但有效、成功的互动必须借助支架，恰当的支架可以使互动更具有可操作性，可以为互动创造和谐的环境。     

互动式英语阅读教学

英语是一个综合性很强的学科,听、说、写、译都是相辅相成的,培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。英语阅读教学对提高学生的英语水平起到重要性的作用.然而传统的英语阅读教学不再适应学生的发展,教师与学生的关系不再是主动与被动的关系。互动在英语阅读教学中越来越被重视。     

以生为本,抓"四关",提高教学质量

以生为本强调教学工作要以学生发展为根本,发挥学生的主体性,适合学生的特点。教学质量是高校的生命线,提高教学质量必须抓好四个关键环节:课前教案准备要充分,课堂教学效率要提高;课后教学效果反馈要落实;深入、全面了解学生的班主任管理工作。     

职业技术院校实训指导教师的现状与队伍建设

在高等职业技术院校教学过程中,为了达到职业培养目标的要求,各专业的教学计划中均安排了相当数量的实训实习教学环节,约占计划总学时的40%,以培养学生的职业技能和创新能力,加深对所学理论知识的理解。而从事这项工作的专业教师其能力和水平情况却各不相同,有的是专职实训实习指导教师,有的是专业课教师,即“双师型”教师。在这支教师队伍中,其学历情况也各不相同,实践技能和水平更是参差不齐。教师的能力与水平高低对实现培养目标起着极其重要的作用。因此,对实训指导教师的培养、使用和安排,不能轻视于理论课教师,应得到足够的重视。     

网络环境下大学英语自主互动模式实验研究

网络提供给学生许多自主学习和发展的空间,但如何正确利用网络促进大学英语教学方式的根本性变革,最大限度地调动学生学习英语的积极性,实现网络环境下的素质教育与创新教育还是一项艰巨的课题.以西方自主学习理论和建构主义理论为基础,通过问卷、访谈和个案分析等方式,就培养学生的自主互动学习能力作了粗浅的探索.旨在针对大学生自主英语学习的不同特征来帮助教师给予学生学习支持,提高他们的自主学习能力.     

“语文课程与教学论”的实践环节

根据“语文课程与教学论”的实践性特点，该课程的教学拟设置8个方面的实践活动，以达到语文教学理论联系语文教学实际，培养学生从教语文的能力的目标。本课程设置这些实践环节的意义还在于，它们既是学科实践属性的体现，又是学生语文从教能力获得的有效途径，既是知识技能获得的过程体验，又是自主合作探究学习方式的实现过程。     

如何提高作文评改的质量

评改作文是提高学生写作能力的重要环节。文章从两个大的方面论述了如何提高作文评改的质量，一是要提高学生的写作兴趣，开拓他们的写作思维；二是教师要多就少改，少批少改，从而达到提高学生写作水平的最终目的。     

网络、电子互动白板与英语写作课整合的课程设计

以网络技术为支撑的外语教学实践,在中国高等院校已取得很大进展。随着新教育技术的不断涌现,如何根据课程需求进行选择和设计是对外语教师提出的新挑战。因此我们在Laurrilard的课程设计模式的基础上,提出基于现代教育技术的英语课程设计框架,并以一例综合利用网络和电子互动白板的英语写作课设计个案进行阐释。     

城市互动与住宅小区规划

对住区开发建设中封闭式住区带来的诸多现实问题进行了剖析，提出了应该从城市的角度建立与城市互动的住区规划观。文中从住区道路交通、公建配套设施、景观空闻、住区结构与管理模式等方面建构了与城市互动的住区规划设计原则。     

新形势下高校课堂互动式教学模式构想

互动式教学是以建构主义和认知学习理论为基础建立起来的一种教与学的新体系,这种新体系强调以学生为中心,着眼于师生﹑生生间及其文本间的互动作用。将交往互动视为教与学关系的基本呈现方式和存在方式。这种新的教学方式能够较大程度的调动学生的学习热情和积极性,增强学生们的学习效果。