地膜洋芋、玉米、胡萝卜（花菜）一年三作栽培技术

近几年来，我中心在西乡县城关镇、堰口镇、古城镇与该地农户结合，摸索出地膜洋芋套玉米、胡萝卜（花菜）一年三作的种植模式，种植面积已扩大到5000多亩，与常规粮油种植比较，效益大大提高，已成为当地的一个地域性生产模式，现将主要栽培技术及产量简介如下：     

应用现代教育技术创建新型教学模式

原有的教育模式已不能适应社会发展的需要,这一现状决定了现代教育出现的必然性,而现代教育的出现必然要求建构与之相适应的新型教学模式。本文主要分析了现代教育技术在创建新型教学模式中的地位与作用。     

集胞蓝细菌PCC 6803中非生物胁迫响应的核心基因分析

以集胞蓝细菌PCC 6803的多组转录组数据为对象，鉴定蓝细菌在非生物胁迫下共同表达的核心差异基因（CDGs））．结果表明，9个对氮、铁、碳、磷缺乏响应的CDGs被鉴定．京都基因和基因组百科全书（KEGG）分析表明，氮代谢、ABC转运蛋白和氨基酸代谢与营养缺乏有关．研究还鉴定了热激处理下共同表达的CDGs，并且代谢通路ABC转运蛋白和碳固定也与热胁迫相关．同时构建了CDGs的蛋白质-蛋白质相互作用网络，以预测基因在应对胁迫可能的响应机制．这些候选基因库将有助于加速理解蓝细菌在应激中的调控模式．     

交融与互渗——论辞赋对鲍照诗歌创作的影响

鲍照是南朝文坛和诗坛有重要影响力的作家之一,辞赋的诸多特征已经进入鲍照的诗歌,与之交融互渗,相应地形成了铺排和骈偶的写作手法、实景虚写的思维方式、深秀华赡的风格特征、抒情与功利的创作宗旨等独特风貌.     

集中载荷作用斜边自由的三角形板

应用功的互等定理研究了在一集中载荷作用下斜边自由的三角形板的弯曲问题，给出了该问题的精确解．     

英语写作过程教学法中同学互改实施问题的研究综述

与传统英语教学法相比,过程教学法有一个明显的改革:通过分组讨论实现学生的积极参与及相互交流,这主要是通过同学互相修改作文,即互改实现的。本文就同学互改的概念以及国内外实施中的问题进行综述,并指出了未来研究的方向。     

多项式互素性质的补充讨论

互素是多项式讨论中的一个重要概念,在所给互素的基本性质基础上,进一步讨论多项式互素的性质及简单应用。     

巴西固氮螺菌GlnB与NifA蛋白N端结构域的相互作用

巴西固氮螺菌(Azospirillum brasilense)可与多种重要作物联合固氮, 具有作为生物肥料的潜能. 固氮基因(nif)的转录激活蛋白NifA和PⅡ信号转导蛋白家族成员GlnB是参与该菌固氮调控的两个关键蛋白, 且NifA的活性调控依赖于GlnB. 研究结果表明, 在无氮条件下GlnB与NifA蛋白N端结构域存在相互作用, 且N端18和53位酪氨酸突变为苯丙氨酸的NifA与GlnB的互作增强. 研究还发现, NifA蛋白N端66~88位和165~176位氨基酸区域对于与GlnB蛋白的相互作用是必需的.     

论英语作格动词被动意义的实现

英语作格动词是词汇语义范畴内讨论的热点问题,有特殊的语义表征。就词汇语义性质来说,作格动词属于强动作性使役动词,具有动作自发性,可以不需要外力作用与其客体发生致使关系。当存在于具体命题的时候,隐含被动意义,语法操作不允许增加被动语法标记。通过解释作格动词进入作格句式后自身"动因"使句式呈现受动性语义属性,从而揭示受动性语义属性是作格动词被动意义实现的语义基础。