浅谈日语教学中的文化导入问题

语言是文化的重要载体之一,任何语言都是某种文化的特定反映,有其深刻的内涵。学习日语如果不了解其所承载的特殊文化,就很难正确地理解和运用日语。长期以来,传统的日语教学一直强调“听、说、读、写、译”等五项基本语言技能的训练,忽视了文化因素对日语学习的影响。因此,有必要探讨日语教学中的日本文化导入问题。     

简述现代日语语法学几种主要学派

语言是人类用来交流的工具。在一个共同的社会集团里,使用一种语言来与该集团中其他的人进行交流,该语言必然要有一种该社会集团成员都能理解的规律。即该语言的单词按照一定的规律组成句子。这种规律就是语法。自古以来,人们使用各种各样的方法,从各种各样的角度,对语言的各种使用方法和现象进行整理、归纳,试图更加准确地、全面地将语言的规律描绘出来。我们平时所学的语法知识,其实也就是由人们归纳、整理出来的理论,叫“语法学”。对于现代日语也不例外。我们常接触的,冠以某某人名的语法,实际上就是这个学者研究、整理出来的语法学说,是他对现代日语语法的一种解释。本文介绍了山田孝雄的“山田语法”、时枝诚记的“时枝语法”和桥本进吉的“桥本语法”三种主要语法学说,以期对日语学者学习日语有所帮助。     

谈日语中的称呼表现

语言的价值取向取决于该语言的文化背景，日本人不以辈份、年龄来表示对对方的敬意。在家中，一般以孩子的称呼为基准；在外边，多以对方的职务、职业来称呼，有时在其姓名后加[さん]或[君]。     

我院学生在全国大学生第七届“樱花杯”日语作文比赛中又创佳绩

10月23日，我院外语系日语专业学生在全国大学生第七届“樱花杯”日语作比赛中又创佳绩。我院学生连续几年都曾参加过该赛事，并取得了较好的成绩。今年又有3名同学(宋淑梅、许惠玉、崔雪花)入围决赛，并分别取得二等奖、三等奖以及鼓励奖的好成绩。     

略论公务日本语

在日本商务界,人们尽管公务繁忙,使用的语言却十分讲究和规范。既不失礼仪又简洁明了,以便提高工作效率。所以,一个训练有素的业务人员应懂得电话传达法、电话呼叫方法、寒暄语的正确使用及同事之间、上下级之间的称呼方式和数据中数字的读出。     

日语被动句中助词“に”的关系语义辨析

在日语被动句中出现的助词“に”,不仅有表示被动句中施动者的关系语义,还有表示其它的关系语义,这样给翻译带来一定的难度。本文从“に”构成的词素中词的类别及谓语动词需要哪种补语入手,通过例句辨析被动句中助词“に”的种种关系语义,力求翻译上的正确性。     

浅谈英日语比较法在日语教学中的应用

本文结合英语专业学生学习二外日语时经常出现的一些问题,在发音训练、单词记忆、语法理解、写作等方面,论述了英日语比较法在二外日语教学和学习过程中的具体运用以及其产生的积极作用.     

浅谈文化背景在日语教学中的应用

随着中日经济往来的日益密切,文化背景教育在日语教学中的位置也越来越重要。因此,在日语教学中,教师应努力培养学生学习文化的意识,使文化规范的教学能力与语言能力的培养同步进行。     

日语会话课程教学环境探究

日语会话课程中，课堂教学环境的创设是一个需要教师精心设计的必备环节。本文结合课堂教学实践及理论，结合外语教学的基本特点，提出了通过创设有利的口语会话教学环境从而提升课堂效率的教学观念。     

浅谈二外日语教学

随着全球经济一体化步伐的加剧,各国之间的关系日益密切。外语已成为国与国之间交流的必备的交际工具,它在跨文化交际中的作用日显突出。在我国日语已经成为仅次于英语的第二大外语。二外日语的教学正面临着巨大的挑战,笔者结合二外日语教学的经验,从如下三个方面对日语教学进行探讨。