全文获取类型
收费全文 | 14796篇 |
免费 | 292篇 |
国内免费 | 589篇 |
专业分类
系统科学 | 334篇 |
丛书文集 | 680篇 |
教育与普及 | 425篇 |
理论与方法论 | 201篇 |
现状及发展 | 68篇 |
研究方法 | 1篇 |
综合类 | 13968篇 |
出版年
2024年 | 72篇 |
2023年 | 268篇 |
2022年 | 253篇 |
2021年 | 297篇 |
2020年 | 217篇 |
2019年 | 235篇 |
2018年 | 124篇 |
2017年 | 189篇 |
2016年 | 247篇 |
2015年 | 363篇 |
2014年 | 816篇 |
2013年 | 666篇 |
2012年 | 831篇 |
2011年 | 910篇 |
2010年 | 904篇 |
2009年 | 942篇 |
2008年 | 1071篇 |
2007年 | 930篇 |
2006年 | 737篇 |
2005年 | 618篇 |
2004年 | 567篇 |
2003年 | 522篇 |
2002年 | 475篇 |
2001年 | 532篇 |
2000年 | 427篇 |
1999年 | 338篇 |
1998年 | 303篇 |
1997年 | 236篇 |
1996年 | 245篇 |
1995年 | 237篇 |
1994年 | 196篇 |
1993年 | 142篇 |
1992年 | 167篇 |
1991年 | 150篇 |
1990年 | 131篇 |
1989年 | 145篇 |
1988年 | 91篇 |
1987年 | 46篇 |
1986年 | 24篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
1965年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 11 毫秒
61.
李英 《四川师范大学学报(自然科学版)》2003,26(1):86-89
探讨了我国高等师范化学教育专业的《化学教学论》课程内容体系演变发展的特点和改革的经验,并对一些典型教材的编写特点进行了分析,提出了值得研究的问题。 相似文献
62.
本文从分析个性定制化营销的特征入手,对自助旅游、定制化服务和主题化趋势等个性定制化营销战略在旅游业中的实现方式进行了探讨. 相似文献
63.
电影是从戏剧中产生的,电影的作们始终探索着突破戏剧化模示。本以经典好莱坞的侦探类型片《唐人街》的剧本前十页为例,分析经典好莱坞电影中的人物塑造。该片人物大都是静态的叙事媒介。他们激化并最终从属于情节的运转,这与亚里士多德的经典戏剧理论是一致的。而《公民凯恩》是好莱坞经典叙事的突破和新商业片的模示,以闪回结构塑造人物,跨越时空,切换凯恩的一生的不同时期。该片塑造的人物是有血有肉的,多维度的,“现实主义”的个性化的人物。影片所蕴含的对凯恩这存在主义人物的深刻描述和对美国社会的自省也是通过这种结构得以实现的。 相似文献
64.
主体活动化教学模式是近年来在思想品德课教学教研中逐步总结出来的一种新型的教学模式。它实行开放式教学,把思品课和学校德育工作、社会教育、家庭教育联系起来,以活动教学为主要形式,让学生口动、脑动、情动、行动,真正成为课堂教学的主体。 相似文献
65.
报纸类媒体从“月末版热”、“星期刊热”演进到如今的“周刊热”,显示了一个探索与发展的过程。面对当前的“周刊热”,作通过对众多周刊的深入研究,针对其中普遍存在的错误办报倾向与编辑理念进行了分析并提出了相应的解决方案。 相似文献
66.
钟凡 《中山大学学报(自然科学版)》1996,(2)
把重正化群理论应用于一受外场驱动而发生一级相变的系统中,结果表明,与有序化过程一样,该系统也由零温不动点所决定,并得到磁化强度及结构函数的新的动力学标度关系.由此可获得滞后回约面积与变场速率的标度关系. 相似文献
67.
68.
69.
碳钢表面Fe—Ni—Cr—Si—B合金熔敷层的激光处理 总被引:1,自引:0,他引:1
利用10kW连续CO2激光束对熔敷在中碳钢表面上的Fe40Ni36Cr2Si8B14合金进行了表面非晶化处理。对已处理表面进行了扫描电镜,透射电镜和电子衍射的检测分析,发现无论在单条激光处理区,还是在多条处理的搭接区均获得了非晶结构,与之区存的还有微晶组织,处理中非金属元素的烧损是出现微晶的原因。 相似文献
70.
人本教育与学生的创新素质培养 总被引:4,自引:0,他引:4
长期以来,我们的教育过分地强调其功利性的目的,将学生当作对象物,将分数,升学作为评价教师和学生成功的标准,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西,它严重地束缚了学生的个性发展,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念,关注人性,提倡并尊重人的个性发展,才能从根本上解放教师和学生,并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段,使学生的创新素质培养落到实处。 相似文献