初中物理教学减负增效策略初探

0引言传统课堂教学以书本为主,以教师教授为主,学生大多是被动理解和记忆。这种"单边活动"模式虽然可以利用短暂的课堂时间向学生传输更多的信息,但也容易造成学生学习的自主性和独立性不足,影响他们后续的学习。针对目前初中物理课堂教学存在的一些问题,研究减负增效的思路与方法很有必要。1改变观念:变被动学习为主动学习要做到"减负增效",首先要转变教学观念,更多地教授学习方法。古人云:"授人以鱼,只供一饭之需;     

用形状记忆合金对转子振动进行变结构主动控制

运用现代控制理论中的最优控制方法，引入时变控制和输出反馈控制，研究利用形状记忆合金对转子振动进行变结构变动控制，特别是抑制转子振动的瞬态响应的方法，得出了最优控制力和控制电流的强度变化规律；通过分析形状记忆合金动作器的结构，探讨了变刚度支承对系统总体刚度的影响，指出了传统设计方法的不足之处，特别是由压杆稳定性不足引起的失稳现象，并提出了改进的方法和在设计中值得注意的问题。     

英语中被动意义的多种表示法

一般来说，英语中动词与主语构成被动意义时，主要用动词的被动态来表达，但也可用其它一些表达方式，文章就此问题作一简单的介绍。     

主体认知系统理论探源（三）－“白板说”评析

对“天赋观念”的批判形成了“白板说”。 代表人物是亚里干多德、洛克和部根，其“白板说”的内容不尽相同。本文除一般地指出“白板说”的片面性外，肯定了其中内涵的合理成份，肯定了它对后人研究、探寻主体认知系统及其能动作用具有积极意义。     

宽容性设计在公路中的应用

国外在总结公路建设前车之鉴,提出了合理、人性化的高速公路设计—宽容设计。结合我国公路建设现状和国外公路建设经验基础上,提出了主动引导、路侧净区、人性化的护栏、长下坡路段避险车道的设计。     

低压单相非线性负荷谐波特性研究的必要性分析

在理想的供电系统中,电能以单一恒定的工业频率(50Hz或60Hz)与规定幅值的稳定电压供电,对电能质量用频率和电压来衡量。因此各国就用频率和电压的允许偏差值对电能质量进行衡量并做出规定。但仅用这两个指标来表征电能的质量并不完善,波形畸变和三相交流电力系统中三相电压和电流的不平衡也是影响电能质量的重要因素,这两个问题在过去未对电力系统产生严重的影响,因此没有引起电力和用电部门的重视,而随着电力电子技术的飞速发展,非线性负荷用电设备的种类、数量和用电量存在迅猛增加的趋势。这些非线性设备对电力系统电能质量已造成了严重的影响。另一方面,众多基于计算机、微处理器控制的精密电子和电力电子装置在电力系统大量使用,使得用户中一些电压敏感性负荷对供电质量的要求越来越高,波形畸变所导致的电能质量问题也逐渐引起了人们的关注和重视。     

中职数学教学中主体价值体验的引导和提升

本文通过对影响教学过程中学习者的主体性的因素分析,结合中等职业学校数学教学所面临的一些困难,阐述了如何引导和提升学生的主体价值体验,提高数学教学质量。     

离心式压缩机运行过程中的流量与压力问题研究

对于化学工业,尤其是精密化工,离心压缩机常用来输送反应气或触媒气。在这种应用中,对于被压缩气体的流量、压力和温度都有着非常严格的要求,也就是要求离心压缩机的工作点稳定。影响离心压缩机工作点稳定的因素有两个,一是干扰,二是改变工作点。但是干扰是随机的、不可预知的,而且由于控制器的存在,出现干扰时控制器也会自动消除误差,因此干扰也可以看过是一种改变工作点的特例。     

遗传学的探究式教学法初探

探究式教学法又称“发现法”，是由布鲁纳创导的。该教法的特点是，教师为学生创造一种情境，激起学生强烈的学习欲望，然后教师进行启发诱导，学生积极参与，经过探究活动，学生主动地去发现概念、规律。这种教学方法不仅教会学生所学知识“是什么”，更主要的是启发学生思考“为什么”、“为何这样”，从而培养学生的观察力、想象力、抽象的思维能力和丰富的创造力，增强学生自我教育和自我发展的能力。这正是当今素质教育的客观要求。下就遗传学中探究式教学的尝试，探讨素质教育在遗传学教学中的实施方法。