激发学生学习兴趣 提高历史教学效率

学习兴趣是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。为培养初中学生对历史课的学习兴趣,教师的教学方式要不断更新,树立以学生为主体的教学观念,探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。     

试论对中国古代农民起义的评价

近现代以来,因为革命的需要,我国史学界对历代农民起义都给与了很高的评价。从新审视农民起义,特别是当今,应以史为鉴,在采用暴力之前,当多想想来之不易的和平,多想想人民的福祉,把民众的利益摆在首位,只有这样才能避免历史悲剧的简单重演。     

双主体教学模式在本科毕业设计教学中的应用探讨

本文分析了当前毕业设计教学的现状,提出双主体教学模式在本科毕业设计教学中的应用建议,即毕业设计目的能力化、题目多元化、课题人本化、周期弹性化、过程互动化、评价社会化。     

让学生担当政治课堂的“主演”

课堂是教师与学生共同演出的一场戏。在这出戏中如何进行合理的分工,是取得演出成功的一个重要前提。笔者认为,课堂应该让学生当主演,而教师是幕后的导演。导演应该最大限度地挖掘演员的潜能,让学生在课堂上当＂主演＂使课堂效果达到最好。     

合同能源管理,让行政之风助你翱翔

<正>合同能源管理模式早已不是什么新鲜的事物,其进入中国已经多年。然而,这个在国外非常风靡的节能改造模式在国内却始终摆脱不了艰难前行的窘境。     

技术创新工程 创新型国家建设的“发动机”

<正>2005年12月,科技部、国务院国资委、中华全国总工会三个部门,针对制约我国技术创新能力薄弱的现状,决定联合实施技术创新引导工程。推进企业成为技术创新主体,不断提升企业的核心竞争力,进而增强国家的自主创新能力,重点     

基于“学生主体”理念的”教、学、做、评”一体教学软件平台建设

本项目研究的意义在于：基于“学生主体”理念的“教、学、做、评”一体化教学软件平台的实现,将解决教与学脱节的问题,同时在学生自主学习时间与空间扩展的问题上,提供“全天候学习”的基础。最后,在如何解决学生自主学习动力不足的问题上,借鉴网络游戏的各种形式,让学生在教学软件平台中学习,能及时得到学习成效的反馈,能及时了解学习进度,有效提高学生学习成就感,也逐渐增加了学生学习的主动性。     

前言

<正>科技特派员工作是农村改革发展的重要成果。科技特派员制度1999年起源于福建南平市,2002年先后在全国各地试点以来,农业科技人员通过深入农村开展创业服务,通过领办、创办、协办科技型经济实体和专业合作社     

试论社会规律的特征

社会规律是人们自己社会行动的规律,是客观的,同时又具有关系的特点和主体的特性;把握社会规律的特征,廓清社会规律的内在机制,对坚持以人为本,按社会规律办事具有重要的理论和实践意义。     

百日维新运动是一场不成功的资产阶级革命

百日维新运动和1861年俄国农奴制改革、1868年日本明治维新运动一样,都属于资产阶级民主主义革命的范畴.维新变法运动是一场未能成功的资产阶级革命.把维新变法失败的主要原因归罪于资产阶级改良主义,这是未能用历史唯物主义的眼光全面审视和观照世界近代史,是不符合中国近代历史之实际,不合乎历史哲学之逻辑的.