浅谈数学教学中如何发挥学生的主体地位

本文就数学教学中如何发挥学生的主体地位谈了教学体会。     

浅议“うちに”与“間に”之异同

“うちに”和“間に”都可以接在一定的定语后,作为时间状语修饰和限定后项谓语,两者都表示在某一时间里进行某种动作或出现某种事态,意义相近,但语气不同,使用的场合也不相同。本文着重就二者表示时间的含义,通过分析例句,对两者用法的异同之处进行简单的比较。     

略论我国保险市场转型过程中保险营销策略的创新

近几年,中国保险市场的快速发展是有目供睹的。入世后中国保险业的开放迅速推进．更多的经营主体进入中国市场后,推动了有序竞争。对消费者而言,市场提供了更多优质的保险产品和服务。伴随着大众保险意识的增强,人们对保险保障产生了更大的需求。保险消费行为的主导性增强,保险消费方式的选择性增多．消费动机和行为更趋理性和实效。我国保险市场已经从垄断市场演变为竞争性市场,这些无疑对当前的保险营销提出了新的更高的要求。     

建筑外部空间中调和空间的分类与设计手法研究

在借助建筑外部的存在空间理论与设计的同时,试图以另一种过渡性的外部空间去改善这些无序的状况。通过大量的实例作品分析,探求到一类主体空间之间的调和空间,并对这类空间进行了分类归纳,然后总结出调和空间的设计手法。     

学英语的关键是运用英语

关注学生交际能力的培养,不仅能使学生在听说方面的能力大大增强,同时也能促进其读写能力的发展。更重要的是学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识得到充分的尊重和强化,从而增强主动学习的意识,提高学习能力,强化创新意识,培养创造能力。     

变课堂为舞台——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

在目前的语文教学活动中,教师要注重培养学生的自主学习能力,这种培养在实际的教学活动中就要求教师要增强学生的主体意识,引导学生主动参与;教师要为学生创设良好的学习氛围,培养学生的探究意识;教师还要先学后教,努力激发学生的思辨意识。     

认清个体差异 促进主体发展

教师要善于认识每一位学生的特点,对每个学生负责。因此,教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中做好以下三点：     

政治课堂——学生学习的“娱乐城”

学生是教育的对象,更是学习的主体,他们学习的主体意识、参与意识与学习的效果有直接关系。正如德国教育家斯普朗所说：“教育的最终目的是要把人的创造力诱导出来”。将生命感、价值感唤醒,学生感兴趣的,就容易接受,不感兴趣的,就接受困难。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名的心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。     

阶层结构决定收入不平等

中国社会科学院人口与劳动经济研究所研究员张翼和日本名古屋大学经济科学部教授薛进军在对当前中国阶层进行关系意义类别划分的基础上,分析了中国各阶层的收入不平等状况。研究发现,由业主阶层和新中产阶层所组成的上层阶层在劳动力中所占比重较小,但却占有了收入的较大份额;农民阶级和工人阶级占劳动力的绝大多数,但却在收入中占有较小的份额。人们所处的阶层位置,深重地影响着其收入所得。即使只考察教育收益率,也是上层阶层远远高于下层阶层。两位学者认为,中国收入差距很难在近期缩小。     

中国的富人阶层与众不同？

美国《华盛顿邮报》2009年4月14日报道。最近,美国的麦肯锡咨询公司就中国富人阶层一题做了一篇出色的报告。该报告指出,2008年,中国共有约160万个富裕家庭,而到了2015年,这一数字将突破400万,