对不均匀沉降引起墙体裂缝的分析

概述了墙体裂缝三种主要形式；分析了造成裂缝的因素；提出了防止不均匀沉降造成裂缝的措施。     

影响路基压实效果的因素及压实方法

分析了影响路基压实效果的因素,阐述了压实的技术方法。     

基于认知的计算机辅助教学模型的研究

对计算机辅助教学在教学理念、教学模式、教学层面、教学手段、教学语言和教学氛围等方面的问题进行了分析,提出了基于认知的计算机辅助教学设计的模型,该模型突出学生是教学活动中的认知主体,模型具有开放式的教学理念,智能的教学模式,启发式的教学层面,多媒体的教学手段,双语教学手段和群体教学氛围等特点。     

审视秘书活动主体行为美的内涵

秘书人员的行为美表现为工作主体的朴实性、规范性、和谐性、创造性 ,其中创造性是秘书行为美的最高层次 ,是秘书工作本质力量的体现     

我国水资源可持续利用的障碍性因素及控制对策和措施

随着我国人口增加和经济发展，水资源所承受的压力越来越大，水资源的开发利用在某些地区某些方面已经呈现出不可持续的态势，成为制约我国经济社会可持续发展的重要限制性因素。障碍我国水资源可持续利用的因素有以下５个方面，既有自然环境方面的，也有社会经济方面的，应对其进行综合分析并提出相应的控制对策和措施。 一、水资源在时间序列上可持续性 供给的可靠性差；控制对策：通过 水资源在空间上的转换来实现水资源 在时间尺度上的可持续性分配和供给 首先，自然资源环境条件造成水资源在时间序列上分配的均衡性差。我国地域辽阔，…     

小学思想品德课主体活动化教学模式探索

主体活动化教学模式是近年来在思想品德课教学教研中逐步总结出来的一种新型的教学模式。它实行开放式教学,把思品课和学校德育工作、社会教育、家庭教育联系起来,以活动教学为主要形式,让学生口动、脑动、情动、行动,真正成为课堂教学的主体。     

综合性学报核心学科构成及其相关因素探讨

抽样统计了重庆师范学院等3所高校学报（自科版）1996－2000年载文的学科分布，按各学科论文数量由多到少排序，截取占前70％论文数量的学科，发现这部分学科只占学科总数的14％－17％左右，故将这部分学科确定为核心学科，比较分析了各刊核心学科论文的被引用情况和基金占有情况，发现核心学科这两项指标均高于其它学科，其差别经卡方检验有显著性，研究结果显示，综合性学术刊物的核心学科现象，是一个值得注意和研究的体现刊物学科优势和学科特色的因素。     

应对绿色壁垒的对策研究

自我国加入WTO以来，绿色壁垒不断困扰我国农、畜、水产品等的出口。面对严重影响我国产品出口的绿色壁垒，我国应认真分析绿色壁垒出现的时代背景，理性认识我国出口产品不能跨越绿色壁垒的原因，采取切实有力的措施，增强跨越绿色壁垒的能力。     

加强学生自律教育增强学生主体意识

学校对学生的管理，一贯是突出一个“管”字，而没有学生的全力配合，与学生签订“学生管理与自律协议”书，能调动学生参与管理的积极性和主动性，建立全新的学生管理制度。