《数据结构》试题库管理系统─—计算机辅助教学

本文叙述用Ｆｏｘｐｒｏ２．０开发的《数据结构》试题库管理系统的设计思想和实现方法。《数据结构》试题库管理系统集数据库管理、试卷命题、评分、统计于一体，使试卷命题、阅卷、评分等一系列复杂的操作合理化、科学化、规范化。本试题库管理系统可完成试题的增加、删除、修改及模糊查询、动态条件组合查询等功能，使得用户对试题库的维护简便易行。本系统能实现系统全自动命题及人工命题，并完成试卷评分、试卷打印、实时阅卷、试卷统计及绘制试题分析直方图和试题存储等一系列的功能。此外，本试题库管理系统还向用户提供了对学生成绩数据管理的多项功能，从而以便教师分析试题，总结试卷质量，进而调整选题算法，使试题选择更趋于完善。同时，也能使教师根据学生成绩，分析总结教与学的基本情况，为提高教学质量提供了数据依据。本系统可在Ｆｏｘｐｒｏ２．０以上版本和多种中文系统的支持下完成，安全可靠，便于安装，易于使用。     

基于OWL的试题本体知识库构建研究

探讨了本体技术和Web服务技术对试题库系统的支持,并提出了基于本体和Web服务的试题库应用框架结构,目的是为了让试题知识库能提供概念共享模型,建立概念语义空间,并用本体标准语言OWL进行形式化描述,从而解决知识共享和语义互操作问题,同时也为解决机器理解问题提供了一种办法.     

试论中考质量评价标准体系的内涵及范畴

为获得最佳秩序和社会效益,对中考领域内的重复性事物、概念和行为进行规范,以定性形式或定量形式所做出的一系列统一规定,是中考质量评价标准体系的内涵。中考质量评价标准体系范畴可以从内容结构和形式结构两个向度进行分析。从内容结构角度上看,中考质量评价标准体系涵盖中考设计、中考实施和中考结果三方面的质量评价标准。从形式结构角度上看,中考质量评价标准体系包含标目、标度、标号三大要素。     

2015年北京市中考物理试题分析及思考

2015年北京市中考是北京市教委发布《北京市基础教育部分学科教学改进意见》后的第一次中考,与以往中考有很大变化,整体上试题数目增加,结构发生变化,新增科普题;整体难度比预估难度大,题目灵活,实验题难度加大。具体表现为:通过科普阅读题体现社会主义核心价值观,把课堂表现和学生学习两年的物理积累考出来,把社会大课堂所学的内容考出来,体现国际视野的命题理念与情境。因此,在初中物理教学中应回归物理学科本质,在物理实验教学中应注重探究的价值,要注重学生的生活累积,还要增加学生的阅读量,以便学生适应中考的变化。     

反比例函数题型考点分析

反比例函数是一种重要的函数,在中考试题中,涉及反比例函数的题目较多,下面将重点题型归纳如下:一、确定函数关系式例1(河北)在一个可以改变容积的密闭容器内,装有一定质     

中考英语数词考点点拨

一、hundred,thousand,million等数词表示确切数目与不表示确切数目时的用法hundred,thousand,million等数词表示确切数目时,其前必有基数词(或several等),其后不加s,并直接跟名词复数(货币单位元、角、分     

探析2009年高考英语非谓语动词

英语中的非谓语动词指的就是动词不定式、动名词和分词（分为现在分词和过去分词）。笔者认真地阅读了2009年全国各地近二十套考题,发现除湖北、广东两省试题没有独立设题考查英语非谓语动词的用法之外（但有间接考查这一基础知识的试题）,各地试题均有考查,在15—20分值考题中,占的比例不轻,看下表：     

基于VB、VC的试题库管理系统设计

考试是高校教务管理的一项重要工作,基于考试工作标准化、现代化的要求,从软件的设计方案人手,研究基于VB、VC的试题库管理系统设计方法、设计技巧、基本设计思想,以及系统的功能目标和系统应用环境.     

可自动实现试卷分析和试题分析的EXCEL表

现代教学过程及管理中经常涉及到学生作业或考核的试卷分析和试题分析问题。手工计算工作量大,使用计算机专用软件又涉及学习操作方法而使一般教师望而却步。本文给出一个简便的EXCEL表,只需将试卷的相关信息录入,即可自动给出相应的试卷分析及试题分析结果。方法简便,易于操作,可供只熟悉OFFICE软件的教师使用。     

基于射影几何的极点和极线理论应用与研究

针对目前高考试题在解析几何题目的命制特点,提出从射影几何的高等数学观点下处理近年全国各地高考数学试题中的解析几何解答题的思路,发现试题命制的高等几何背景;利用极点和极线理论对中学解析几何的点、线关系进行高观点认知,借助极点、极线理论,如概念认知、配极原则等,加强解析几何问题中定点、定直线类问题的纵向探究.只有居高临下方能势如破竹地为中学教师在解析几何试题的命制和教学提供思路,为学生在处理类似问题时寻找破题的有力工具,引导教师平时注意挖掘高等数学在中学数学中的应用,思考高等数学在中学数学的指导意义.