华中师范大学

华中师范大学音乐教育实验教学中心 2002年，音乐教育实验教学中心成立，2009年被评为湖北省实验教学示范中心。中心下设音乐资源与信息管理实验室、数字化音乐教学与创作实验室、音乐舞蹈表演技能综合训练、音乐教师教育与课程建设、民族音乐学与音乐产业研发等5个实验室。     

我国国家技术转移示范中心现状调研

2008—2014年,科技部先后分5批认定了共371家国家技术转移示范中心,有力地推进了政府、大学、科研机构、中介组织和企业等创新主体在技术转移工作中的作用,完善了国家技术转移体系和机制。以网上调研为主,结合情报学的方法,对这5批示范中心的现状进行了调研和整理。     

构建“问题萃取”型教学共同体的思考与实践

构建不同类型的教学共同体是对中国高等教育教学范式改革的现实回应。教学过程的问题究竟源于教师的替代性思维,还是学生启动智慧的发现,抑或师生在教学过程中的共识,关涉到学生自学能力的培养,批判性思维能力的提高以及大学教学文化的培育。"问题萃取"型教学共同体的构建不仅是西方"以问题为中心"理论的本土化实践,而且是培养创新型人才的探索性实践。     

“富人”与“书呆子”需同时集聚 上海建设创新创业中心的出路何在？

创建一个科技中心只需两种人同时存在：富人和书呆子。这里的富人主要是指创业投资者;书呆子是指受到良好教育的年轻人。     

着力科技创新能力建设 促进县域经济可持续发展

2008年，兴文县的科技工作坚持贯彻党的十七大以及十七届三中全会和市科技大会精神，紧紧围绕兴文县委、县政府的中心工作，按照“盯紧科技富民强县目标，抓住依靠科技提升工业产值和农业品质两个重点，实现科技进步与人民群众素质提高、与地方经济发展、与社会和谐进步三个相结合”的工作思路，着力科技创新能力建设，不断促进县域经济可持续发展。     

“以学生为中心”的大学英语教学理念探析

以学生为中心的教育,实质上就是要求教育者从学生的角度出发思考问题,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主,教师只起一个帮助者的作用。人天生的潜能是积极的,只要后天提供一定的有利条件,这些潜能就会自然而然地释放出来,潜能就能得到实现。本文结合自己的教学实践,对于如何开展＂以学生为中心＂的教学方法进行了探讨。     

院所巡礼——分析测试中心

盐城工学院分析测试中心始建于2001年10月，是促进我校大型仪器资源共享和跨学科交叉研究、提高仪器使用效率、保障高水平科研项目申报和完成的主要实验基地；足教学、科研、服务为一体的开放型、综合性公共服务平台。     

一类关于浮游生物的时滞微分模型的局部Hopf分岔分析

主要研究时滞Lotka-Volterra模型,提出了关于浮游生物的两种群相互有增强作用的微分方程模型.将时滞τ作为分岔参量,讨论了正平衡点及分岔的存在性.进一步应用规范理论与中心流形定理,判断了分岔的方向与稳定性,并给出了实例与数值模拟.     

梅州市兴宁市省级可持续发展实验区:打造千年客邑新兴宁

<正>兴宁市位于广东省东北部,扼东江、韩江上游,全市总面积2104.85平方公里,是粤、赣、闽三省陆路交通枢纽,粤东北部主要商品集散地,梅州市次中心城市。兴宁市辖福兴、兴田、宁新3个街道办事处和17个镇,人口     

湖南省科技金融结合工作推进会在长沙召开

正1月16日,湖南省科技金融结合工作推进会在长沙召开。会议对2011年中央启动科技金融试点以来湖南省科技金融工作情况进行总结,并就下一阶段有序推进科技金融工作进行研究部署。近3年来,湖南省本级财政共安排6 000万元设立了科技金融专项,长沙、湘潭、株洲三个高新区累计投入财政科技专项资金约4亿元;启动建设了湖南省科技成果数据库,开通了湖南省科技金融网,建立了全省技术产权交易平台,设立了湖南省科技金融服务中心,支持长沙和湘潭高新区建成了"一站式多功能"